關于構建小學數(shù)學高效課堂的思考

任紅波

摘 要：隨著素質教育的實施，現(xiàn)代教育理念對教師的教學提出了更高的要求。尤其隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出的人才將越來越難以適應社會的需求。因此，在素質教育的背景下，如何結合現(xiàn)代教育理念打造一堂高效的小學數(shù)學課堂，以培養(yǎng)學生符合時代發(fā)展的素質和能力就顯得尤為關鍵。

關鍵詞：小學數(shù)學;高效課堂;構建;策略

在小學數(shù)學課堂教學活動中，如何構建高效的數(shù)學課堂，是每一名小學數(shù)學教師共同關注和關心的問題。基于此，本文就關于構建小學數(shù)學高效課堂的思考展開論述，并提出以下策略：

一、系統(tǒng)分析教材，有效備課

無論課程如何改革，教材始終都是教師放在案頭用來備課和授課的第一手參考材料，更是學生用來預習、聽課以及復習的主要資料。因此，分析并把握教材是我們教師應練好的基本功之一。系統(tǒng)分析教材的目的不只是為了教師自身把握教材，而是通過備教材來為高效課堂教學提前做準備。為了更好地實現(xiàn)教學課堂的高效性，教師就要努力領會教材編排順序的意圖，對教材中的知識進行優(yōu)化整合，使復雜的教材內容變得簡單、易懂、有趣，讓學生對教材內容充滿興趣。除了仔細研讀教材外，教師還要了解每個學生的實際情況并尊重學生個體間的差異。即要客觀分析學生的經(jīng)驗水平、認知水平、知識水平、興趣愛好等學情。然后，以此為依據(jù)，準確找到新課內容的導入點，設計好教學方案，如此便可使基礎薄弱和學有余力的學生均學有所獲。當然，教師還應考慮到教學過程中所必需的教具、課件及學生操作的學具等。

二、在小學數(shù)學課堂教學當中引入生活內容

受到小學階段學生的心理特征和年齡特點的限制，若簡單的進行相關知識點的講解和灌輸，往往很難讓學生掌握數(shù)學知識和學習方法，還會使實際的數(shù)學課堂教學效果打折扣。因此，教師就必須要從學生的情況入手，有針對性的對教學內容進行剖析的研究，在把握教學中心和主題之后，科學合理的引入一些生活化教學內容和教學元素，利用直觀具體的方式，引導學生進行復雜知識的學習，這樣才能使學生積極主動的參與到數(shù)學課堂教學當中。

例如，在進行百分數(shù)的教學過程當中，教師可以引入一些學生熟悉的內容，如，空氣中氧氣含量在20%，氮氣含量占80%;某次食品檢查的合格率為23。2%;一本書已經(jīng)看了50%;某湯圓的餡含量在35%;牛奶的含量≥60%等，引導學生對這些數(shù)據(jù)進行觀察。然后，教師再進行百分數(shù)概念和意義的講解，并將其和分數(shù)進行對比，從而使學生更好的理解和感知百分數(shù)。在學生掌握了該部分知識后，教師在進一步的進行百分數(shù)與分數(shù)的互化、百分數(shù)與小數(shù)的互化等知識點的講解，并引導學生利用百分數(shù)來解決相關的數(shù)學問題。

三、科學導入創(chuàng)設情境

由于小學生的有意注意力時間較短，無意注意力時間較長。因此，對于小學生來說，教師在課前激發(fā)他們對小學數(shù)學學習興趣，對構建小學數(shù)學高效課堂非常重要。科學導入創(chuàng)設情境，可以激發(fā)學生對小學數(shù)學課堂學習的興趣。導入指的是教師憑借自身的教學技能，在即將上課之前引出一些能調動學生學習興趣的方法，讓學生們全神貫注慢慢地進入學習的殿堂中。比如在教學《認識圖形》時，我就對導入環(huán)節(jié)進行了科學設計。上課之初，我引導學生：你們知道什么是長方形、三角形嗎？隨著我問題的提出，學生回答：知道不知道的都有。隨后，我借用PPT軟件呈現(xiàn)出一些長方體、正方體、三角形的圖片，當學生們看完PPT上面的圖片后，我拿起備課時準備的魔方說：誰知道我手里面拿著的這個是什么圖形。我話音剛落，學生們議論紛紛，我隨機抽取了一名學生讓她回答這個問題，她說：老師，這個是正方體。這樣的教學設計，既培養(yǎng)了學生們的觀察能力、想象能力與表達能力，又構建了高效的小學數(shù)學教學課堂。

四、轉變科學的教學觀念，著手于學生能力的提升

在以往的教學經(jīng)驗中，小學數(shù)學的教育往往在教學過程中容易受到以往傳統(tǒng)的影響，不只是這一門課程，對所有的課程也可以匹配。在過去的教學中，學生學習的主動性比較差，許多學生對學生喪失興趣，甚至認為是一種負擔。在這些原因的驅使下，阻礙了小學數(shù)學課堂的高效性。不過經(jīng)過多次新課改，學生在這方面的積極性有了很大的提高，更多的學生自發(fā)地參與進學習來。但針對總的教學方面來說，還沒有得到特別的提高。重要的原因是缺乏對學生興趣的培養(yǎng)，雖然教師讓學生都參與進了課堂當中，但學生大多并沒有興趣，這樣就與初衷背道相馳了。教學效果就與原來的預期相差很多了。就此，教師需要轉變自己的教學觀點，而新型的教學觀念就充分地提現(xiàn)到了學生的地位，但與之前的模式十分不同。不僅僅是讓學生參與進去，而是多方位地提高了課堂的有效性，通過增加學生的興趣來實現(xiàn)。這樣的結果是讓學生主動去舉手回答問題，而不是教師自己點名。

五、靈活運用多媒體，促使思維能力的提升

教改地不斷推進，學生在平時學習生活中不可避免地會遇到許多難懂抽象的問題。這就要求教學不能只在表面，不光要融入新的教學方案，教師還需要更加了解學生真正需要什么，喜歡什么。這樣一來有利于教師理解學生，從而更好地進行授課以及課件地制訂。21世紀更是一個大數(shù)據(jù)的時代，小學生更加喜愛多媒體技術，借助這種輔助工具，更能幫助學生解決自身問題。比如，雞兔同籠、兩車相遇追擊問題等，甚至更加復雜的問題，僅用黑板，往往無法讓學生很好地接受。這樣也浪費了時間。借助多媒體這種輔助工具，教師就能做好準備，無形之間更節(jié)省了時間，從而提高了效率。

六、結束語

社會在不停地發(fā)展，教育也在不斷的改革。經(jīng)過以往的一些實踐，小學數(shù)學的教育有了更大地提升。但是，未來也有很大的提升空間。教師需要努力的路還是道阻且長的。針對小學數(shù)學的高校課堂，更要多角度地從學生出發(fā)。不光是教學理念、教學手法上要堅持創(chuàng)新，也要對學生反饋做出調查。相信在不久的將來，構建高效的小學數(shù)學課堂必然可以實現(xiàn)。

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