高中英語閱讀能力培養的教學方法研究

楊健

摘 要：高中英語閱讀在高考中占有非常大的比例，直接關系到高考成績。隨著教育事業的發展，高考中的英語閱讀文章的長度和難度都有很大的提升，而且對于學生的考察也較為全面，不僅考察學生所掌握的基礎詞匯情況，也考察學生對閱讀方法的掌握情況，因此，高中英語教師要注重培養學生英語閱讀能力，一旦學生掌握良好的英語閱讀能力，不僅能夠提高教學的質量，也能夠提高教學的效果。本篇文章主要分析了培養高中生英語閱讀能力的重要性，并且針對高中英語閱讀能力的培養提出了有效的措施。

關鍵詞：高中英語;閱讀能力;培養;教學方法

引言

新課改實行以后，對高中英語教學提出了更高的要求，培養學生高中英語閱讀能力成為了當前高中英語教學中面臨的問題之一。在高中英語教學中，學生是否具備良好的閱讀能力將會直接決定教學的質量和效果，因此，培養學生英語閱讀能力要受到重視。為了能夠更好的實現教學目標，高中英語教師要根據學生的實際情況，制定出科學合理的教學計劃，指導學生有步驟、有計劃地學習英語閱讀，通過實際的訓練培養，讓高中生學好英語【1】。

1、培養高中生英語閱讀能力的重要性

1.1通過提高學生英語閱讀能力，有助于提高學生的英語學習興趣

對于大多數學生來說，剛剛基礎英語閱讀的時候，由于自身的英語詞匯量受到限制，往往不能夠很好的進行英語知識的學習，閱讀能夠幫助學生積累更多的英語詞匯，而隨著閱讀量的不但增加，學生的閱讀能力也會隨之提升，并且能夠從大量的閱讀中了解到不同國家的歷史、政治、經濟以及文化等，在開闊學生眼界的同時，還能夠激發學生學習英語的興趣，進而能夠促進學生學習和掌握更多的英語知識。

1.2借助閱讀，能夠有效提高學生聽、說、寫的水平

聽、說、讀、寫是英語學習中最為重要的四部分，彼此之間互相影響、互相促進。閱讀能力的培養是提高學生聽、說、寫的前提和基礎，借助大量的閱讀，不僅能夠促使學生積累大量詞匯、優美的格言警句、固定表達、習慣用語、修辭常識等，提高聽說水平，還能夠在把握文章整體框架結構的基礎上，還可以有意識地模仿作者謀篇布局、遣詞造句等寫作技能，全面提高我們的寫作水平【2】。

1.3有助于提高高考閱讀的成績

我國實行的是應試教育，高考在應試教育中占有非常重要的地位，而英語閱讀則在高考中占據著較大的比重。單單從高考全國卷來看，閱讀題的分數幾乎占了高考英語學科總分數的一半。隨著教育事業的發展，高考中英語閱讀考試的題材內容也逐漸變的更加豐富，涉及到了很多方面，體裁多變，一張試卷中包含有記敘文、議論文、說明文等。我們知道高考英語閱讀能力不僅是對我們閱讀速度的要求，而且也重在考查我們對文章的理解深度，面對文章體裁的日益變化與豐富，要想獲得較好的分數，加大英語閱讀量是必要的。

2、高中英語閱讀能力培養的措施

2.1拓寬教材內容，借助網絡輔助教學

對于高中英語教材內容來說，機會都是精挑細選出來的，無論是科學性還是實用性都是不容置疑的，而且對于一些知識的經典性也是難以超越的。網絡閱讀的內容具有豐富性和廣泛性的特點，將網絡閱讀輔助課堂閱讀教學，能夠為教師和學生帶來極大的便利。實際上，網絡閱讀是課本閱讀的一種補充。網絡閱讀的展開也有其基本前提，即高中生有足夠的詞匯量、具備一定程度的語法知識等，因此課本閱讀依然是高中生閱讀的重點所在。課本閱讀的重要性在于，教師可以當面傳授閱讀的技能技巧，能夠針對課文里面的重點詞匯、語法等進行詳細講解，從而夯實學生的英語基礎。因而教師在對高中生進行閱讀能力的培養時，既不能夸大網絡閱讀的作用而忽視了課本教材的學習，也不能始終局限于現有的教材資源中，而應該將課本閱讀加以夯實，通過網絡閱讀予以輔助【3】。

2.2提高高中英語教師的計算機水平以及多媒體教學能力

近些年里，隨著教育事業的發展，計算機技術逐漸滲透進了高中英語教學中，改變了傳統教學的方式。為了能夠緊跟時代的發展，教師不僅要提高自身的計算機水平，還要提高多媒體教學的能力。當教師能夠借助計算機和多媒體技術進行教學時，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠為學生營造出良好的英語學習環境，進而能夠充分調動學生學習的積極性。就目前情況來看，很大一部分教師對網絡技術掌握得不是很充分，只有小部分教師基本能夠滿足新模式的技術要求。由于對網絡技術掌握得不是很熟練，教師制作多媒體課件會花費過多的時間和精力，同時也可能導致制作的課件無法滿足自己教學實施的需要。也就是說，在互聯網時代下，高中英語教師需要進一步提升自己的網絡技術水平，提高多媒體教學能力，為網絡閱讀輔助課本閱讀提供更多可能性【4】。

2.3有助于培養學生閱讀的主動性、自覺性

在高中英語閱讀教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，引導學生根據網絡閱讀材料進行交流與探討，還應該制定明確的閱讀教學目標，將具體的閱讀任務分派給學生，同時積極參與學生小組的討論，密切關注學生對信息的搜索、篩選與整合過程，并及時給予指導。教師在網絡課堂上還要隨時關注學生的注意力，對課堂進行合理控制，避免學生瀏覽其他網頁或與學習內容無關的信息。當高中生在課下進行英語網絡閱讀時，教師應提醒學生做好分享，并及時進行反饋與情況記錄。通過發揮學生的主體作用，監督學生的閱讀進展并予以幫助，從而逐漸培養學生對于閱讀的主動性與自覺性。

3、結束語

閱讀能力在英語語言的學習過程中起著不可替代的作用。英語閱讀不僅使我們增長知識、提高興趣，也會提高我們抽象概括、歸納綜合和邏輯思維方面的能力。我們應該清楚的認識到英語閱讀能力屬于一個循序漸進的過程，只要明確閱讀的重要性，養成每天閱讀的習慣，就一定能有效的提高自己的閱讀能力。

參考文獻

[1]晏顯.對高中英語閱讀能力培養的幾點認識[J].華夏教師，2018（09）：21-22.

[2]戴進.高中英語閱讀能力培養研究[J].英語廣場（學術研究），2013（02）：160.

[3]彭舒穎.淺談高中英語閱讀能力的重要性及培養[J].亞太教育，2016（36）：72+5.

[4]白曉剛.提高高中英語閱讀能力的策略研究[J].學周刊，2017（14）：134-135.