社會主義核心價值觀在道德與法治教學中的融入

何文華

摘 要：愛因斯坦曾說：“人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命意義。”課堂上，積極滲透社會主義核心價值，既利于學生弄清核心價值基本概念，又利于他們不斷完善自我，于實踐中鍛煉自我，形成正確的態度、情感、人文精神。下面，將針對社會主義核心價值的具體融入策略進行詳細闡述。

關鍵詞：道德與法治;社會主義核心價值;融入

日常教學中，鮮少會挖掘教材中社會主義核心價值教育內容，不夠重視這個方面的教育，對其認知不清。同時，課堂上的教學內容十分枯燥，教育方法主要以“說教式”為主，令學生在相對沉悶的課堂氛圍下難以理解核心價值內涵，甚至存在排斥心理，始終未能形成良好的綜合素養。要想解決這個問題，需重視社會主義核心價值的有效融入。

一、內容回歸生活

佚名曾說：“人生的價值在于創造一個有價的人生。”在有價人生創造中，需有一個正確價值觀，規范自身行為，努力成為社會主義接班人。要想讓學生深入理解社會主義核心價值觀內涵，應利用好教材。在教材選擇上，應注意回歸生活，與現實生活緊密結合起來，以便于學生真正理解正確的價值觀，從中學習社會主義核心價值。教材，是日常教學中重要依據，應深入挖掘教材中有用的教育素材，讓學生沉浸于良好的價值觀形成氛圍里。

教材是死的而人是活的，在《遵守規則》一課教學時，可借用多媒體教學工具為學生直觀展示“中國式過馬路”圖片，請學生結合這個生活場景談一談自己的觀點。這時，有的學生會談到：“闖紅燈是不對的，但是大家都在闖，我也可以隨大流走。”有的學生會談到：“只要沒人看見就可以。”還有的學生會談到：“車輛多的時候不可以，車輛少的時候可以。”面對學生缺少規則意識的表現，可要求他們小組討論如何對待交通規則，再進行總結：“我們要發自內心的遵守交通規則，用規則規范自己的行為，使規則真正保障每一個人的利益。”通過結合“中國式過馬路”生活現象，學生們將漸漸樹立起遵守社會規則意識，有維護規則的正確價值觀。

二、引入真實案例

“以例學理”可讓學生由淺入深的認識社會主義核心價值。對于真實案例的引入，要做好課前準備，閱讀教材，根據課程教學目標，精心選擇適合的案例，以引發學生對核心價值的積極討論。課中，應多給學生創造一些交流機會，向他們提出一些疑惑，讓他們帶著疑惑深入分析真實案例中社會主義核心價值觀的具體體現，于個人發言中將正確價值觀內化于心。課后，我們要對真實案例做一個總結，以起到畫龍點睛的作用。

古人云：“人之初，性本善。”為讓學生懂得幫助父母長輩、殘疾人、老年人，有助人為樂正確價值觀。在《關愛他人》一課教學時，我適時引入了發生在學生身邊的真實案例：周五放學后，班上一名學生過馬路期間發現了一位年事已高的奶奶，她渾身發抖，身體十分不適。見狀，這名同學將奶奶攙扶到了馬路對面，并向奶奶詢問了身體情況，為奶奶買了水。當奶奶身體舒適以后，這名同學才放心離開。結合這個真實的案例，我向學生提出了這樣一個問題：“從這名學生做的事情中你體會到了什么？”喚醒學生對關愛他人的思考。最后，我根據這個案例總結道：“關愛他人，不應放在口頭上，要用實際行動去表現。”通過總結，啟發了學生助人為樂正確價值觀。

三、創新教學方法

課堂上，要想更好地融入社會主義核心價值，需注意創新教學方法。針對此，可采取情境教學法，讓學生在身臨其境下增強對核心價值的體悟，慢慢養成良好人文精神。同時，要積極運用游戲教學法、故事教學法不同方式開展教學。另外，適時組織小組合作教學活動，要求學生以小組為單位合作探究關于社會主義核心價值的認知問題，從中形成正確價值取向。

例如，在《關心國家發展》新課導入階段，可將全班學生分為4-5人小組，請他們在小組內討論自己所知道的國家建設取得的成就。小組討論中，學生們的積極性將有所提高，每個人都將開始把關注點放在國家發展上。期間，有的學生將在組內討論中說到7000米級海試試航;有的學生將說到國家大飛機C919第一高橋——北盤江大橋;有的學生將說到蛟龍號載人潛水器7000米新記錄。在激烈的討論氛圍下，學生們將感受到國家巨大成就，產生自豪感，更加愛國。

四、組織多種活動

以豐富多彩的活動融入社會主義核心價值，可更好地激發學生學習興趣。活動組織中，可結合教材內容，為學生播放一些愛國主義電影，以端正他們的價值觀。同時，可利用傳統節日契機，組織掃墓等實踐活動。另外，可通過演講比賽、作文大賽等活動的組織，深化學生對核心價值的認識，讓他們向德才兼備優秀學生發展。在生動活潑多種活動組織中，要注意高度契合課程教學內容，以取得較好的教學效果。

社會主義核心價值觀要求學生應懂得奉獻社會，勇于承擔自己的責任。因而，在《做負責任的人》一課教學時，可以“勇擔社會責任”為主題組織一次演講比賽。比賽中，要求學生提前準備好演講稿，熟讀演講稿，再配上動作進行演講，每個人有3分鐘的演講時間。通過這次演講比賽活動的組織，學生們的責任意識將有所增強，能主動對承擔責任作出新的思考，更加愿意在日常生活中勇于承擔自己的責任，自覺做一個負責任的公民，以獲得他人贊許。

結論

綜上可知，不斷塑造學生的社會主義核心價值觀取向可促進他們健康成長。日常教學中，為融入社會主義核心價值，應在教學內容選擇上強調回歸生活。同時，積極融入一些能喚醒學生深刻感悟的真實案例，創新教學方法，組織豐富多彩的實踐活動，讓他們在身臨其境課堂環境下學習正確的價值觀和精神品質，做到知行統一。

參考文獻

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