淺析高中化學教學中微課的應用

賴莉莉

摘要：微課，顧名思義就是時間比較短的微型視頻教學。它主要是結合了當前發達的信息技術，采取視頻的形式記錄教師在課堂上所講解的重點和難點。微課的重點在于微字，因為它的特點就是短小精悍，學生在課下進行復習時能夠利用微課有針對性地進行學習。結合自己的學習情況，找到自己的薄弱點，然后根據微課中的知識進行反復地觀看，直到自己的疑惑解決為止。

關鍵詞：高中化學;微課;教學應用

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）32-0210-01

微課的時間一般是十分鐘左右，和傳統的課堂教學不同的是因為時間比較短，學生能夠集中精力將這些復雜的化學知識進行集中突破。而且因為它的教學內容比較少，學生也會在很短的時間內，具體掌握某一個知識點。這種教學形式能夠真正發揮學生在課堂上的學習興趣，也能夠讓學生在課下的學習更加高效化，彌補了傳統課堂教學中學生總是處在被動學習位置上的缺點，也結合了當前最先進的信息技術，實現了全新教學理念的實施。

1.采用微課的形式，記錄詳細的實驗步驟

高中化學的教學過程中，實驗是重要的教學形式，在傳統的實驗課堂教學中，教師通常采用的方式都是自己在課堂上給學生演示一遍實驗，告訴學生實驗過程中所需要注意的方面以及實驗的關鍵點，然后讓學生自己進行操作，但是由于教師所采用的都是口述以及板書的形式給學生進行知識點的灌輸，很容易讓學生遺漏某一個重要知識點，所以教師在進行實驗教學時，可以采用微課程的形式，將一個具體的實驗錄制成小視頻在課堂上給學生進行播放。這樣的形式能夠讓學生在課堂上通過觀看視頻，掌握實驗的關鍵點，而且學生在課下時也能夠進行反復地觀看，將自己在實驗過程中沒有注意到的方面進行詳細了解。

2.微課程能夠讓學生在課堂學習中發揮他們的關鍵作用

在傳統的課堂教學中，教師所擔任的是課堂學習的主要角色。其中，教師的任務是進行教學模式的設計及教學內容的選擇，學生在這個過程中并沒有充分的參與，教師在具體的教學模式設計時，也沒有充分參考學生的意見，并沒有根據學生的實際情況設計合適的教學形式。這樣的教學理念不利于學生的長期發展，也沒有真正激發學生在課堂上的主要作用。因此，教師在課堂進行教學時，應該擺正自己的教學位置，要充分發揮自己對學生的指導作用，而不是在課堂教學中占據主導作用。利用微課程的形式，可以將本節課的教學重點放在微課程中，在課堂上給學生進行播放，讓學生進行學習時，根據自己的實際情況進行有針對性的學習，這樣的方式能夠讓學生在課堂學習中發揮他們的主要作用。在學習過程中遇到問題時，再和教師進行積極的討論，這樣才能真正提高學生的思維能力。

3.在微課程的制作過程中，可以根據不同的內容選擇不同的教學方式

化學知識比較煩瑣復雜，而且每個知識點都具有不同的特點，教師在進行微課程制作時，應該根據具體的學習內容，選擇合適的學習方法。在傳統的高中化學課堂教學中，教師所采用的教學方式都是根據教材中的內容，給學生進行知識的講解。這種千篇一律的教學形式，容易讓學生在課堂學習中產生枯燥乏味的心理情緒，不利于學生的長期發展，也沒有真正激發學生的學習興趣。根據具體的教學內容，選擇合適的教學方式，制作具體的微視頻，這樣子學生能夠真正高效地進行學習，在觀看微課程視頻的過程中真正掌握本節課知識點，并且突破本節課的難點，真正做到深入了解化學知識。

4.在進行微課程制作時，要注意突出重點

在傳統的高中化學課堂教學中，教師所采用的教學理念都是只要學生在課堂上跟著教師的步伐，掌握本節課的化學知識即可，但是，這樣的教學方式，學生在課堂上并沒有真正融入其中，也沒有真正發揮自己的積極主動性進行能力的鍛煉。而且由于每個學生學習能力的差異，使得最終的課堂學習效果并不好，所以這樣的教學形式并沒有達到教學要求。教師可以采用微課程的形式來達到傳統課堂教學中所達不到的效果。在課堂上進行講解時，教師根據知識重點程度的不同，進行選擇性的講解，但是由于課堂時間有限，教師就可以將非常重要的知識點制成微課傳到網上，讓學生在課下根據自己的學習情況搜索相應的知識點，進行具體的學習。這樣的學習方式，能夠讓學生根據自己的不同情況進行課下的針對學習，也能夠幫助每一位學生都達到能力的鍛煉。

5.應用微課程幫助學生擴展學習的知識面

在傳統的課堂教學中，教師往往都是根據教材中所列舉的教學內容，給學生在課堂上進行講解，一般教材中沒有列舉的教學內容，教師在課堂上也不會涉及，所以這樣的教學形式，學生只能掌握有限的知識點，但是化學的學習應該不僅僅局限于課本上的知識，很多化學知識都是涉及整個微觀世界的，學生如果只根據教材中所列舉的知識點，就很難真正掌握微觀化學之間的聯系。所以，教師可以利用微視頻的形式給學生展示化學知識中所存在的微觀世界，而且在制作微視頻的過程中，教師可以采用多種多樣的教學方式，幫助學生進行理解，比如可以利用多種多樣的教學方式，將化學知識具體化、形象化，這樣能夠營造一種輕松愉快的課堂學習氛圍，也能夠讓學生真正提高學習化學的興趣。

6.結語

綜上所述，隨著當前社會的不斷發展，社會方方面面都得到了很大的改變。因此人們在教育界的關注也在不斷地加強。隨著當前整個社會環境的不斷改變，人們的教學理念也在發生著快速的變化。隨著新課程標準的不斷推進，許多教師也會逐漸地發現，傳統教學方式已經不再適用于當前學生的教學課堂中。在高中化學課堂教學中，教師也逐步摒棄傳統的教學方式，從而去探索全新的教學形式。微課是當前隨著社會發展而演變出的一種新型教學方式，這種全新的教學模式彌補了傳統教學模式中的諸多不足，為學生提供了強大的學習資源，并且幫助學生鞏固所學習的化學知識，強化他們在課堂上的學習效果。教師在課堂上合理運用微課，能夠加強學生的學習效率，真正提升學生的化學素養。

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