初中音樂教學(xué)方法談

袁媛

中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）32-0247-01

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)中，有不少教師和學(xué)生對(duì)音樂這門學(xué)科視為可有可無的一門學(xué)科，而在如今重視德智體美全面發(fā)展的時(shí)代，音樂成為從小培養(yǎng)必不可少的教育，家長和教師對(duì)學(xué)生的音樂也更加重視。在新課標(biāo)中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂熱情呢？如何讓學(xué)生通過音樂有著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有欣賞美的能力呢？顯然，這需要教師在新課標(biāo)下打破按部就班的教學(xué)方法，以新穎的教學(xué)去讓學(xué)生體會(huì)音樂之美。以下是筆者對(duì)音樂教學(xué)方法的一點(diǎn)體會(huì)。

1.初中音樂教學(xué)中存在的問題

1.1?初中音樂教學(xué)未能獲得應(yīng)有的重視。

在我國長期存在的應(yīng)試教育發(fā)展背景下，中小學(xué)生長期都會(huì)處于巨大的升學(xué)的壓力之下。對(duì)于初中生而言，在中考的升學(xué)考試的壓力之下，學(xué)生會(huì)較為注重必考的學(xué)科考試的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生不注重對(duì)音樂的學(xué)習(xí);而教師也會(huì)忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情況，由此造成了初中音樂學(xué)習(xí)被“邊緣化”，未能獲得應(yīng)有的重視。

1.2?音樂課程課時(shí)較少、教學(xué)過于形式化。

由于音樂學(xué)科不是中考的必考科目，因此，在中學(xué)當(dāng)中會(huì)忽視了音樂教學(xué)的重要性，在一些學(xué)校，音樂課程課時(shí)較少、教學(xué)過于形式化，甚至還會(huì)讓音樂課程成為了可有可無的課程，師生之間都不注重音樂學(xué)習(xí)，這些現(xiàn)實(shí)的教學(xué)情況，必然會(huì)不利于音樂課程的教學(xué)的發(fā)展。

2.初中音樂教學(xué)方法與策略

2.1?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念。

若要改善現(xiàn)在的音樂課程，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、固化的、輕視音樂的觀念，以學(xué)生為主體，以協(xié)助學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，從根本上對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)，不僅因材施教，針對(duì)沒有專業(yè)知識(shí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)備課，同時(shí)提升教師自身的教學(xué)思維，推動(dòng)進(jìn)行新型教學(xué)改革，改善傳統(tǒng)的授課方式，從而推動(dòng)學(xué)生音樂審美的提升。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立是依賴于師生雙方的實(shí)際情況，不僅應(yīng)該做到循序漸進(jìn)，還應(yīng)該由授課方與聽課方共同確立。教學(xué)課堂應(yīng)以學(xué)生為主題，考慮到需要滿足學(xué)生全面發(fā)展的教育要求，因此需要通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師依據(jù)學(xué)生對(duì)該可能了解以及學(xué)習(xí)能力逐級(jí)加深、加強(qiáng)教育水平和教學(xué)范圍，實(shí)現(xiàn)由低級(jí)到高級(jí)的自主教學(xué)，從而逐漸提升學(xué)生的音樂藝術(shù)素養(yǎng)，從而提高整個(gè)學(xué)校的音樂教學(xué)水平。

2.2?培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛。

“興趣是最好的老師”在新時(shí)代下更加凸顯，大多數(shù)學(xué)生往往是根據(jù)興趣去選擇自己學(xué)習(xí)的課外“興趣班”，諸如：繪畫班、吉他班、古箏班等等。在文化多元化的時(shí)代，音樂至關(guān)重要，教師也要極大的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣和熱情，才能讓學(xué)生在音樂方面有所造就。那么，教師在新課標(biāo)下的教學(xué)中，該如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛呢？

例如：在音樂課上讓學(xué)生多接觸樂器，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生找到一種自己真正喜愛并且感興趣的樂器。另外，有某種事物感興趣也不是一下子就能發(fā)覺的，這也需要教師的不斷激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的熱愛也不是一蹴而就的，也不僅僅局限于課堂，在周末或者課外也可以組織帶學(xué)生去參觀表演等，從而讓學(xué)生感受到音樂帶來的美感與震撼。同時(shí)，音樂教師在教學(xué)過程中，還可以設(shè)置一系列問題讓學(xué)生去思考，從而激發(fā)學(xué)生的興趣：例如在教唱國歌時(shí)可以讓學(xué)生思考哪些節(jié)奏旋律可以體現(xiàn)濃濃的愛過熱情等，這也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，一定程度上，也是音樂綜合素質(zhì)的提高。

贊可夫認(rèn)為：興趣是開發(fā)智力的催化劑，實(shí)踐也證明，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有濃厚興趣就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。沒有興趣就更別談思維的創(chuàng)造性。所以教師在音樂的教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。教師在培養(yǎng)音樂人才上起著決定性作用，因此，教師有著培養(yǎng)學(xué)生興趣的教學(xué)方法顯得尤其重要，要努力發(fā)現(xiàn)、研究、探索去找到合適的教學(xué)方法，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和音樂靈感。

2.3?充分利用媒體教學(xué)。

在現(xiàn)當(dāng)代的多媒體迅速發(fā)現(xiàn)的時(shí)代，毋庸置疑，教師在教學(xué)中充分利用多媒體至關(guān)重要，特別是對(duì)于音樂這樣一門需要?jiǎng)痈械囊婚T學(xué)科。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師可能只是對(duì)著課本講解，對(duì)于書本知識(shí)的過分偏重，讓學(xué)生對(duì)音樂感到無聊甚至乏味，這也往往讓學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，從而對(duì)學(xué)生今后音樂學(xué)習(xí)有著劣勢。因此，教師要擺脫傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，要充分利用如今發(fā)展正盛的多媒體進(jìn)行教學(xué)。

例如：教師在給學(xué)生上課前要有多媒體課件，在多媒體課件中，不僅僅包含課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還需要教師充分利用多媒體資源，給學(xué)生播放音樂視頻等，讓學(xué)生去欣賞音樂美，這顯然很大程度上增添了課堂的氛圍。教師利用多媒體輔助教學(xué)，極大的豐富了課堂形式，也使得學(xué)生感到音樂的趣味化，讓學(xué)生體會(huì)到音樂的形式豐富多彩。另外，在新課標(biāo)音樂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)在多媒體中注入活力，譬如：在教授學(xué)生樂器這一節(jié)時(shí)，不僅僅要通過多媒體向?qū)W生展示各式各類的樂器，教師也可以通過多媒體以逼真的方法去彈奏，這會(huì)非常有利的讓學(xué)生對(duì)樂器有“好感”。不僅僅是教授樂器時(shí)，在音樂其他學(xué)習(xí)中，教師都可以通過多媒體注入活力從而讓學(xué)生更加感興趣。

總之，在如今資源發(fā)達(dá)的環(huán)境下，教師要充分利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)，通過多媒體的抽象美觀讓學(xué)生感受到音樂的生意盎然和詩情多意。同時(shí)，在音樂教學(xué)中，教師還要通過向多媒體注入活力從而向?qū)W生傳輸音樂的重要性和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的熱情。

綜上所述，加強(qiáng)初中音樂教學(xué)，主觀同客觀的因素缺一不可，只有隨著時(shí)代要求不斷更新完善教課標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝玲.初中音樂教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].黃河之聲，2018（09）：92.