淺談提高小學語文古詩詞教學有效策略

湛東茂

摘要：古詩詞是古人留給后代最寶貴的一筆財富，后人要積極繼承和學習。學習古詩詞可以陶冶學生的情操，提升自身的素養，發揮學生的想象力，提升學生的表達能力。但是現在的狀況不容樂觀，由于古詩詞教學在小學語文中仍存在許多的問題，使得古詩詞教學一直停滯不前。本文就如何提高小學語文古詩詞教學進行探究。

關鍵詞：小學語文;古詩詞教育;有效策略

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0079-01

社會的發展太快，快餐文化包裹著我們的生活。其他國家的文化不斷傳入中國，那么中國由該如何保持住自己的優勢呢？學者認為正是中國五千年的傳統文化使得中國獨特，豐富的文化底蘊才是支持一個國家繼續走下去的力量。所以教師更應注重國學經典教育，重溫古詩詞，重新把優秀的傳統文化帶回課堂上。兒童時期是學習的開始，從小灌輸國學知識對學生的學習是有很大的幫助的。小學生時期，正是學習古詩詞的最好時期，而古詩詞也是小學生成長的最好養料。因此，小學語文古詩詞教育不可被忽視，以下就根據實際情況提出幾點有效策略。

1.熟讀古詩

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在小學語文古詩詞的教學中，讀古詩詞是一個很有效的教學手段。讀的過程中，包括語調、節奏和情感等等。通過讀詩，可以更好掌握詩詞中所表達的情感。在讀之前，教師要先朗讀為學生做示范。通過教師的示范，學生可以進行模仿，也能先從教師的語音、語調中體會到詩中的情感，對古詩有基本的把握。在讀詩時，結合情景也是非常有效的方法。

例如教學《春曉》時，教師可以利用多媒體播放一段關于春天的音樂，其中帶有一點鳥叫聲、柳樹飄揚的聲音。讓學生在讀的過程中身臨其境，就好像自己處在春天的美好之中，感受出春天來臨的喜悅。另外，除了播放音樂，還能放一些圖片、視頻等。通過這些方法把學生帶入情景中，促進學生對詩的理解。教師在教學的時候，要注意給學生留出足夠的時間，讓學生可以自由思考。朗讀的方式也有很多種，教師要根據詩詞內容采取多種朗讀方式，時而進行齊讀，時而可以進行個別朗讀。通過多種的朗讀方式，豐富課堂的內容，增添課堂的趣味性，增強學生的興趣。

2.正確理解古詩

字數少，但字里行間蘊含著多種意思是古詩的特點。一個詞往往有多種意思，學生難以把握正確的含義，這對小學生學習古詩有很大的困難。古詩詞當中的難點重點也非常多，學生學習起來會覺得苦悶。因此，教師要發揮好自己的作用，做好引導工作，幫助學生去正確理解古詩詞。教師需要通過課外的書籍去補充教材中缺少的資料，使得學生理解更容易，學習起來更有動力不僅如此，教師要注意將難點拆分，化難為簡，讓學生體驗到學習的樂趣。

例如在教學《石灰吟》時，教師可以先讓學生看課文的注釋，這是最簡單的方式，可以讓學生對詩詞有一個自己的基礎理解。教師引導學生直接對詩句進行簡答的翻譯和理解。其中“清白”就有兩層含義，一是指石灰的顏色，二是指高尚的節操。學生根據這些注釋就能基本把握著首詩是要表達作者為國盡忠，不怕犧牲的意愿和堅守高潔情操的決心。根據注釋也可以讓學生去推測其他詞語的意思。此外，教師不應局限于課本的注釋，要向學生補充其他的知識，可以是作者的寫作背景、時代背景及作者的經歷等等。教師需要向學生說明于謙對國家忠貞，但是英宗復辟后卻以“謀逆罪”殺了這位民族英雄的背景。通過這些，學生能夠更明白詩人所想要表達的情感。寫作背景可以有效幫助學生深入理解詩句。但這也對教師提出了很高的要求，教師在教學準備階段必須準備充分，才能把詩詞講解透徹，讓學生理解明白。

3.描繪古詩

詩中有畫，一直以來畫和詩都相互聯系。在課本上不難發現，每首詩的旁邊往往會附上一幅畫。詩人用詩詞來記錄下優美的風景和震撼的場景等。同樣，畫畫也是學生很喜歡的方式。通過繪畫古詩，可以展現出學生的想象力，激發學生的學習興趣，也可以加深對古詩理解。

比如教學《所見》時，古詩中出現了牧童、黃牛、林樾、蟬等。根據古詩中的內容，教師可以讓學生發揮自己的想象力畫出自己所理解的畫面。通過繪畫，學生可以理解這首詩描繪了一幅林中牧童天真快樂的畫面，表達了作者對田園風光的喜愛之情。學生也能感同身受，身臨其境一般。又如《憶江南》這首古詩，它描寫的是江南的美景。日出、花、江水等景物構成一幅幅江南美景。讓學生通過畫江南的美景來體會江南的美，進而體會作者的感受。圖片是很有效的教學手段，可以讓學生很容易理解。學生學習繪畫不僅能學到知識，還能提升審美能力。圖片的形式可以豐富課堂，形象生動地展現古詩詞。整個課堂下來，課堂氣氛不會過于沉悶。

總之，古詩詞教學是不可被忽視的，古詩詞是中國優良的傳統文化，教師要重視古詩詞的教學，努力去提升古詩詞教學的質量。讀、解、畫都是必不可少的步驟。但是教學方法不僅僅局限于這幾種，教師需要根據實際的情況去不斷改進教學方案。

參考文獻：

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