淺談小學閱讀教學中學生的學習興趣的培養

宋忠祿

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0082-01

低年級的閱讀教學中，首先要做到激發學生的學習興趣。低年級的閱讀教學的特點是：既要突出識字這個重點，又要把識字與朗讀、說話訓練有機地結合起來，在教師的指導下，培養初步的閱讀能力，為中年級學習打下基礎。低年級的學生，對學習任務尚不能很好地理解，他們在學習活動中，很大程度上受著情緒的支配。因此低年級的閱讀教學首先要激發學生的學習興趣。英國17世紀的教育家約翰洛克在他著的《教育漫話）中說：“你應該極力注意，決不可把讀書當作他的一種任務，也不可使他把讀書看成一種工作，也不可變成他們的煩惱。讓學生自己去要求學習把求學當成另外一種游戲或娛樂去要求追求。”這就是說興趣是最好的老師。如果小學生從低年級就有了濃厚的閱讀興趣，那么對小學階段的語文學習有著重要的意義。因此，我在教學中力求從以下幾方面著手，培養學生的閱讀興趣。

1.靈活運用教學方法

小學低年級學生無意注意占主導地位，當他們感到學習無趣味時，注意力便會分散，思維處于消極狀態。因此，在閱讀教學中，必須想方設法根據教材特點和學生情況，以訓練語盲為內容，運用靈活方法，激發學生學習興趣。在課上運用讓學生看一看說一說，畫一畫、演一演、讀一讀、聽一聽、想一想、做一做、寫一寫等多種方法。因文制宜，因人制宜.因需制宜，使學生常有新鮮感。例如《數星星的孩子》課中，“星星是在動，可不是亂動”將這句話換一種方法，使學生用已有的知識來理解新事物。先讓學生弄清句子有幾層意思，再讓學生找出聯結兩層意思的詞，然后再要求學生將“可”字換成個別的詞，使句子意思不變，最后帶著體會談一談。學習理解“你看，那七顆星連起來，像一把勺子，叫北斗星。”可讓學生先認識北斗星;再用筆在書上連起來看像什么;然后老師用彩色粉筆在掛圖上連起來，進行對照。這樣一面，兩出了語言文字描寫事物的準確性和形象性，面出了“勺子”的意思。即使同一種學習，活動方式也要靈活多樣，如朗讀訓練可采取，個別讀齊讀，分角色讀自由讀等。只有在生動活潑，有情有題的學習氣氛中，才能激發學生主動學習的欲望。

2.精心設計問題

設置疑問是引起學生注意，促使他們積極思考的有效方法。在備課中不僅要備“大綱”，備“教材”，更重要是備學生;了使學生思維活躍，情緒高漲，設計問題時，要提出難易適度的問題，如講《葡酶溝》第一自然段時，講完1.2句，我蓋住第3句話：“我們知道T那里出產水果了，不要第3句行不行？在故意設置的疑向中，學生的思維被激起產生探究的愿望，教師稍加點撥，學生就可以理解并牢固掌握了。

在課堂提問時要注意多向性，既要重視教師精心設計的提問，又要重視學生質疑問難，教師要有意識訓練學生提向，使課堂形成更生動活躍的教學氛圍。如《雪地里的小畫家》一文，在板書課題后同學生：“你讀了課題想知道些什么？”同學們興趣被調動起來都爭著回答，有的說想知道這些小面家是誰？有的說它們都面了些什么？這樣他們就帶著這些問題饒有興趣地去閱讀課文內容，并使思維能力、想像能力和語育表達能力同時得到訓練。

3.注重創設情境

文章是語言文字的思想內容的統一體。在語文教學中“創設情境”.可以極大地激發學生學習語文的興趣，使學生自覺地全身心地投人，自主地學習，從而把以“學生為主體”真正落實到教學過程中。蘇霍姆林斯基說：“小學生往往用形象、色彩聲音來進行思維。”在教學中可以充分利用投影，錄像把學生帶人課文情境之中;可以利用教師繪聲繪色的富有感召力的語言創設出課文中所描繪的意境，也可以讓學生自已扮演文中角色體會情感。例如講《王冕學畫》時學生看著圖像，聽著配樂朗誦，把學生帶到課文中所描寫的意境中。同學們都很認真，美麗的荷花出現在睡夢，學生在這種情感中感受到了王冕為什么會看得了出了神和語盲文字“滿湖通紅”、“清水滴滴”“水珠滾來滾去”得到了美的熏陶和感染。收到理解語言文字和塑造心靈的效果。這樣教學喚起了學生的情感活動，做到認知活動和情感活動相伴。使智力因素和非智力因素得到發展。

4.豐富閱讀教學課堂形式

在引導交流、啟發談話傳統閱讀教學形式的基礎上，拓展閱讀課堂形式。

我嘗試將電影引入課堂，讓學生在先讀課文，再觀看電影，最后交流感受，加深學生對文意的理解。如《魯濱遜漂流記》、《猴王出世》等課文，我都這樣嘗試過，學生反響強烈，理解深入，激發了閱讀整部小說的興趣。另外，我還嘗試進行主題教學，群文閱讀，一篇帶多篇。將有聯系的課文集中引導閱讀，精講精練，節約時間，讀更多的文章，在課堂上增加學生的閱讀量，提升學生的閱讀水平。

5.要多鼓勵

“興趣是最好的老師”，而培養“興趣”的途徑之一是“激勵”。小學生的心理特點之是自尊心和上進心強。低年級學生初練口語表達無論會說不會說我們應多鼓勵，只有表揚、鼓勵多于指責批評，才能更好地激發他們的學習動機。

書籍是人類進步的階梯。為了讓我們的學生在書的海洋中暢游，為了讓他們在知識的滋潤下成長，語文閱讀課教學要高度重視學生閱讀興趣的培養，讓閱讀充滿花香，引來一群群天真可愛的小學生，讓學生多讀書、讀好書、好讀書，不斷提高自身的語文素養，汲取豐富的精神食糧，不斷茁壯健康成長。