小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

王楠

摘要：在新課程改革的情況下，將小組合作學(xué)習(xí)的形式引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是必然的趨勢(shì)，但如何利用小組合作學(xué)習(xí)方法并避免小組合作的形式化也是小組合作的關(guān)鍵問題。且數(shù)學(xué)教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是，讓學(xué)生發(fā)展合作能力和合作精神，學(xué)會(huì)獨(dú)立探索，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2019）29-0166-01

小組合作學(xué)習(xí)意義是什么？小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)人或組織互相幫助并共同行動(dòng)以實(shí)現(xiàn)相同目標(biāo)的一種方式。現(xiàn)代教學(xué)理論指出：“教學(xué)過程是師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。沒有交流，就沒有互動(dòng)的合作教學(xué)。”在實(shí)際教學(xué)中，如何理性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，教師如何加強(qiáng)合作與指導(dǎo)，全面提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是一個(gè)值得仔細(xì)考慮的問題。基于多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們可以從以下幾點(diǎn)著手，有效地推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

1.應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)的意義

近年來(lái)在我國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式是：小組合作學(xué)習(xí)，將其合理地引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力和樂趣。提高教學(xué)效率。首先，能夠營(yíng)造更加活躍、精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式是創(chuàng)造一種教學(xué)情境，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，然后積極參與學(xué)習(xí)。學(xué)生有更多的自主權(quán)，學(xué)生和老師之間的聯(lián)系將更加緊密。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生的思維思考，然后對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

其次，能夠提高學(xué)生綜合思維能力。在課堂上，學(xué)生被視為主體，老師合理地指導(dǎo)和幫助。此外，合作學(xué)習(xí)和教學(xué)的應(yīng)用也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)。在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生將積極參與問題的討論，然后養(yǎng)成思考的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生。團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

2.1?充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)也需要教師的參與和指導(dǎo)，使學(xué)生之間的交流更加順暢和有效。因此，在開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師還應(yīng)該去學(xué)生，巡視各個(gè)小組，觀察每個(gè)小組的情況，并了解每個(gè)小組的合作與交流。如果出現(xiàn)問題，有必要及時(shí)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使學(xué)生更好地掌握小組合作和交流的技巧，加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的密切合作，促使他們完成指定的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

2.2?小組合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立調(diào)查。有時(shí)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)也需要與其他學(xué)習(xí)方法相結(jié)合，如自我探究。這不僅可以增加個(gè)體對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在與其他學(xué)生的合作與交流過程中逐步完善自己的思想，從而充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的有效性。為此，在詢問數(shù)學(xué)問題后，數(shù)學(xué)教師不應(yīng)急于讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)來(lái)解決數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可以首先獨(dú)立思考數(shù)學(xué)問題的解決方案。當(dāng)學(xué)生提出一些想法并希望表達(dá)這些想法時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生與其他學(xué)生交流想法并通過小組學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)。驗(yàn)證學(xué)生提出的想法，并總結(jié)有效解決數(shù)學(xué)問題的更多方法。

2.3?注重群體合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。一般而言，教師需要評(píng)估內(nèi)容，例如是否有序地參與協(xié)作討論，言語(yǔ)是否熱情，以及團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是否有效完成。教師可以將整體評(píng)估與評(píng)估中的個(gè)人評(píng)估結(jié)合起來(lái)，以便個(gè)人和集體都有繼續(xù)前進(jìn)的愿望。此外，還可以通過團(tuán)隊(duì)成員相互評(píng)估，學(xué)生自我評(píng)估和小組到小組評(píng)估來(lái)彌補(bǔ)教師評(píng)估的不足。在給予口頭表?yè)P(yáng)時(shí)，你可以通過發(fā)送小紅花等來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)良好的個(gè)人和團(tuán)體，然后提升合作學(xué)習(xí)的效果。在指出個(gè)人或群體的不足之處時(shí)，教師應(yīng)該注意方法和方法，并使用友好和完整的語(yǔ)氣來(lái)表明個(gè)人或群體應(yīng)該努力工作的方向以及他們期望達(dá)到的目標(biāo)，以促進(jìn)個(gè)人或團(tuán)體的糾正。不充分和持續(xù)改進(jìn)。

3.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)模式

小組合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的合作能力。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)模式有以下方法。合理分組。顧名思義，團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于團(tuán)體之間的相互合作最為重要。教師還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行分組，充分發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)勢(shì)，最大限度地發(fā)揮群體的優(yōu)勢(shì)。老師會(huì)提供必要的幫助。為了反映學(xué)生的學(xué)科狀態(tài)，使學(xué)生在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中取得最佳學(xué)習(xí)成果，教師必須提前幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，以便每個(gè)小組能夠明確定義小組學(xué)習(xí)任務(wù)并共同完成任務(wù)。但由于小學(xué)生仍然年輕，自我控制能力相對(duì)較弱，這就要求教師認(rèn)真觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題，調(diào)整學(xué)生的思維，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的建議，學(xué)會(huì)尊重他人。為了確保團(tuán)隊(duì)合作的質(zhì)量，每個(gè)成員必須能夠在小組討論中表達(dá)他們的意見。教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)班級(jí)的內(nèi)容，目標(biāo)和要求整合教學(xué)步驟。根據(jù)小組的實(shí)際情況，小組將指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。注重溝通和評(píng)估，教師評(píng)估在小組協(xié)作學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。一般而言，評(píng)估是合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。因此，在學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)的成果后，教師應(yīng)堅(jiān)持“堅(jiān)持目標(biāo)，科學(xué)，全面”的原則，制定符合小學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)體系。

4.總結(jié)

新的小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)體系強(qiáng)調(diào)，要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。而小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地改善當(dāng)今教學(xué)中存在的一些問題。可以有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的相互配合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]?唐小飛.小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2017，0（17）.

[2]?楊志勤.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)新探[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2016，0（S2）.

[3]?彭菲.淺析合作學(xué)習(xí)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用[J].數(shù)理化解題研究：初中版，2017，0（12）.

[4]?張道俊.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（6X）.

[5]?馬奎亮.合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（4X）.

[6]?盧新智.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，0（7Z）.

[7]?張威.淺析小組合作學(xué)習(xí)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)中國(guó)人，2015，0（11Z）.

[8]?徐偉剛.小組合作學(xué)習(xí)在“有機(jī)化學(xué)”教學(xué)中的應(yīng)用[J].求知導(dǎo)刊，2017，0（1）.