如何提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率

崔聚智

摘要：隨著新課程教育理念的逐步深入，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的教學(xué)要求越來越高，如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，成為教學(xué)研究的重要方向之一。不僅僅要注重學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，更是要求教學(xué)內(nèi)容和方式多元綜合。本文就針對初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高方法，做出幾點筆者的探討。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);初中數(shù)學(xué);教學(xué)效率;教學(xué)方法

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0175-01

當今教育已經(jīng)由傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)形式改變?yōu)閷W(xué)生主體形式，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主研究內(nèi)容增多，書海題海的練習(xí)題減少，這就要求教師必須要在有限的四十分鐘的課堂時間里，緊抓教學(xué)內(nèi)容，跟進教學(xué)方法，了解學(xué)生認知水平，促進課堂效率提升。本文就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗，淺要的談一談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

1.樹立正確教學(xué)觀

教學(xué)觀念和教學(xué)目標作為教學(xué)過程的最初指導(dǎo)，在教學(xué)過程中起著提綱挈領(lǐng)的作用。身為一名數(shù)學(xué)教師，要想改善傳統(tǒng)教學(xué)低效的弊端，促進課堂教學(xué)效率的提升，明確教學(xué)觀是最為初級也是最為重要的步驟。教師要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動性，力求讓學(xué)生自己設(shè)疑并自己解答。比如在講授“一元二次方程”的時候，不妨就舉幾個相關(guān)例子，然后讓學(xué)生組成小組猜想一元一次方程的定義。找到其中“一元”、“二次”的含義，通過這樣的研究，學(xué)生就能深刻的記住方程應(yīng)具備的幾個基本要素。而在進行各類圖形面積的公式推導(dǎo)的時候，不妨讓學(xué)生自己先動手操作，實際探究，找到幾種圖形之間的共同點和不同點，這樣的實際操作學(xué)習(xí)對于學(xué)習(xí)效率的提升有很大的幫助作用。同時，教師也要緊跟當今的教學(xué)節(jié)奏，不能一味的追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是應(yīng)該恰當?shù)倪M行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。尤其是在初中低年級階段，教師可以著重培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生能夠自主的進行數(shù)學(xué)鍛煉，端正數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展長期的學(xué)習(xí)觀念，這才是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵。

2.進行有效性提問

數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一個很重要的組成部分就是提問。這可以說是最簡單也是最重要的師生互動過程。通過這個過程教師能了解學(xué)生的掌握程度和不足之處，學(xué)生也能集中精神跟進教師的講課步伐。然而，這么重要的一個組成部分，在實際教學(xué)中的利用卻沒有想象中的那么有力，實際教學(xué)中，教師的提問往往是沒有什么針對性，也沒有什么思維開放性，僅僅是起到了一個提醒認真聽講的作用。尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂上，由于教學(xué)量大，教學(xué)時長短，教師往往更注重如何能把知識在最短的時間內(nèi)傳授給學(xué)生，而忽視了學(xué)生的理解。所以課堂的很多教學(xué)提問應(yīng)該說是無效的。尤其是針對數(shù)學(xué)學(xué)科的一些理論概念，教師需要做的是深入講解這個理論概念的理解方式和邏輯形式，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)之上在進行背誦，這樣就能容易許多。另外值得一說的是，教學(xué)過程中的提問，一定要避免提及到“是不是啊”“對不對啊”這樣的選擇性問題，學(xué)生對于這樣的提問方式，多半就是一個不對就換成另一個，根本沒有仔細的思考。這種提問方式也是無效的，對于教學(xué)效率的提高，也并沒有起到積極的作用。

3.合理運用電教技術(shù)

教育的不斷完善，使得電教設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用不斷加大，這不僅讓教學(xué)過程變得更加簡易，更讓教學(xué)形式更加豐富多彩，可以說是對教學(xué)有效性提高的最大功臣。合理的利用電教設(shè)備，是教學(xué)的一大秘密武器。初中數(shù)學(xué)作為一門理論性和實際性兼具的學(xué)科，單純的教學(xué)講解是沒有辦法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的。隨著學(xué)習(xí)階段的不斷升高，已經(jīng)是比較難的科目了。尤其是針對一些理解能力和邏輯思維能力比較弱的同學(xué)來說，更是學(xué)生理解困難，教師指導(dǎo)困難。教師如果能在這個過程中適當?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，則能有效的吸引學(xué)生的注意力，將邏輯性較強的數(shù)學(xué)知識直觀化，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動中來，使教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的提高。舉個例子來說，在教師講授到“全等三角形”這一部分的內(nèi)容時，很多學(xué)生容易產(chǎn)生混淆，分析不出有力的條件，這時教師如果能利用多媒體設(shè)備，將每個條件直觀動態(tài)的展示出來，提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)求證，就能快速辨析復(fù)雜圖形，對于后期的解答大有好處。

4.開展不同形式的教學(xué)評價

傳統(tǒng)教學(xué)只注重“教”與“學(xué)”的關(guān)系，和課堂知識的反復(fù)重申，往往都是通過機械性的練習(xí)進行知識的掌握，這對學(xué)生積極性的提高作用非常小。因此，要想提高教學(xué)的有效性，就不能只專注在教學(xué)過程上，而是應(yīng)該全面綜合各種教學(xué)形式，前期包括指導(dǎo)學(xué)生課前進行預(yù)習(xí)、教師自身樹立正確的教學(xué)觀，中期則有教學(xué)過程中的提問和教學(xué)方法的多元轉(zhuǎn)變，以及學(xué)生在課堂上實際操練過程中的教師教學(xué)評價。完善在教學(xué)過程中的教學(xué)評價，也是提升課堂效率的必要手段之一。

針對教學(xué)評價這一部分來講，主要分為三種形式。其一是針對課程剛剛開始的時候，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識依據(jù)生活經(jīng)驗的理解，這樣的理解往往比較片面，教師可以根據(jù)這個理解，進行適當?shù)囊龑?dǎo)和糾正，讓學(xué)生從最開始就意識到知識掌握的片面性。比如整數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生之前的觀念中往往認為整數(shù)是指正數(shù)中的整數(shù)，這個時候教師就應(yīng)當對此進行一些指導(dǎo)評價，讓學(xué)生在課前就意識到，除了我們常常說到的“1、2、3等”，“-1、-2、-3”也屬于整數(shù)，即負整數(shù)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二是在教學(xué)過程中，由于教學(xué)內(nèi)容的廣泛和不斷充實，許多學(xué)生的看法和觀點有可能與所講內(nèi)容有偏差。教師就要根據(jù)學(xué)生的偏差不足之處對學(xué)生進行幫助。讓學(xué)生不斷進步，充實自己。其三就是教學(xué)完成后的教學(xué)評價過程了，這一部分主要涉及到教師對學(xué)生的作業(yè)評價和課后認知評價。這一部分都是每一位教師都比較看重的問題。

結(jié)束語

課堂的教學(xué)效率得到提高，其實質(zhì)就是高效課堂的構(gòu)建。初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，不僅僅是對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)水平進行有效的提高和溝通，更是對教師的教學(xué)能力的一個完善和補充。教學(xué)效率一直以來都是教學(xué)研究的重要問題，提高課堂的教學(xué)效率一直以來都是教學(xué)的要點和難點。盡管在這一過程的探索中多有坎坷和錯誤，教師也應(yīng)該勇敢的開拓新形勢的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂的效率提高做出力所能及的貢獻。

參考文獻：

[1]?袁定強.恰當運用信息技術(shù)提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].中小學(xué)電教月刊，2016.

[2]?李麗娟.淺談如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂效率[J].成功：教育版，2017.