關于高中地理課堂教學有效性的思考

戴樹寧

摘要：隨著新課程的全面實施，在強調師生互動、倡導合作學習、重視興趣和主動學習、重視主題構建等策略的同時，我們更關注的是如何實現課堂有效教學。本文主要從課堂教學的角度論述如何提高高中地理課堂教學有效性的方法和策略。

關鍵詞：高中地理;課堂教學;有效性

中圖分類號：G633.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）29-0195-01

在當前課堂教學實踐中，教師在課堂上如何正確理解和把握新的課程標準，提高課堂教學的有效性，是教師必須面對的一個重要問題。

1.有效教學的內涵

有效教學的核心就是教學效益，即什么樣的教學是有效的？所謂“有效”主要是指通過教師在一段時間的教學后，學生所獲得的進步或發展。

2.課堂教學方法的有效性

如何組織教學，引導學生、調動學生參與教學是課堂知識傳播的關鍵，課堂上所有教學方法的選擇和運用都是為了引發學生的學習興趣，激活學生的思維，促進學生的思考，提高學生學習效率。

2.1?運用多媒體教學手段，提高教學效率。多媒體教學軟件集中了影像、圖形、文字、動化、聲音等多媒體技術，尤其是希沃、白板等現代教學媒體，實現了地理知識的形象化、立體化展示，給學生以生動、形象、逼真的感性認識，為學生創造一個最優化的教學情景，它容易激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。地理學科往往從宏觀角度來研究地球表面發生的現象，有的現象學生難以觀察，通過多媒體的模擬演示，使學生容易觀察、理解這一類地理現象分布、特征和形成原因。例如上高中地理必修一“地球上氣壓帶、風帶的形成”時，利用多媒體先播放一組世界各地不同氣候導致的景觀差異圖片，提出問題：為什么世界各地自然景觀差異大？從緯度、海陸位置、洋流和大氣環流形勢等方面分析形成世界各地不同的氣候，接著利用課件重點講解地球上氣壓帶、風帶的形成和季節移動規律，動態演示氣壓帶、風帶季節移動，讓學生重點觀察地中海地區氣候的形成，學生不難理解其成因。通過多媒體展示給學生鮮明的感性認識，使學生產生強烈的學習欲望，不僅能有效地解決教學難點，更重要的是活躍學生思維，提高課堂有效教學。

2.2?精心設計問題情景，激發學生思維。教師要想充分利用課堂時間提高教學有效性，其做法就是要讓學生保持注意力集中，而保持學生注意力集中的方法之一就是設置問題情景來激發學生思考。問題情景的設置是教師根據教學內容，善于從生活、生產中捕捉有趣的地理現象作為問題情景，設置問題引導學生思考，它能激發學生學習興趣，有效引導學生積極思考、深入探究問題。例如，上“常見天氣系統——鋒與天氣”內容時，正值每年十月底十一月初，影響我國的冷空氣開始南下，形成降水，教師可查找近幾天央視的“天氣預報”作為問題情景，提出問題：為什么會“一場秋雨一場寒”？學生帶著這個問題積極思考，教師再點出降雨的原因——冷鋒的影響，什么是鋒？教師按“鋒——鋒面——鋒的性質——鋒的類型——鋒的影響”的教學程序逐漸展開教學活動，學生在問題情景引導下，積極思考，達到較好的學習效果。

2.3?加強師生課堂互動，提高學習效率。師生互動是指課堂教學過程中師生間、生生間的交流與交往活動。互動方式有師生行為互動、認知互動和情感互動，語言行為互動，如問答、討論、辯論等形式;肢體行為互動，如臉部表情、點頭、搖頭、微笑、皺眉頭;操作行為互動有板畫、板書、角色表演、模擬實驗等。教師在課堂中應多種互動方式相互滲透，多元互動，促進師生信息有效溝通，提高教學有效性，如教師在課堂上要注意觀察學生臉部表情來判斷教學是否讓學生聽懂，教學進度是否停下來把問題講明白，讓學生有效地學習。

教師在課堂教學中，要培養學生參與互動的意識和能力，一方面要保護好學生的自尊心、榮譽感和求知欲，為學生參與互動創造一個沒有心理負擔的安全氛圍;另一方面，教師要把競爭機制引入課堂，培養學生競爭意識，保持持續的學習動力，鼓勵學生主動參與互動，從互動中獲得知識和成功體驗。

2.4?課堂上注重圖表教學，培養學生讀圖解題能力。新課程地理教材不強調知識的系統性與完整性，知識之間的跨度大，這無疑成為學生學習和思維的難點，為了突破難點，教師應通過區域地圖、地理略圖等途徑來建立知識間的有機聯系從而達到破解難點的效果，許多地理知識、規律可以通過簡圖來表示，如世界區域地理中，為了表示亞歐大陸對氣候影響，越往大陸內部氣候的大陸性逐漸增強，可以在黑板上畫一簡圖，箭頭大約沿北緯50度從沿海向內陸，注明大陸性強，這樣，從西歐向內陸溫帶海洋性氣候減弱，大陸性增強，在東亞溫帶季風氣候向內陸大陸性在增強，一目了然。在地圖教學中，圖表之間、圖文之間、圖圖之間轉換是地理學科的一項重要能力，因此課堂上應加強圖表教學，用一題多變、一題多解的題目訓練學生發散思維，培養學生讀圖解題能力，如在等值線圖中，可以假設數值為等高線、等壓線、等降水量線等等來訓練學生，培養學生讀圖、解題技巧。

參考文獻：

[1]?柏林.高中地理課堂師生互動的有效觀評研究.《中學地理教學參考》，2017年第1期.

[2]?閆翠靜.試論提高地理課堂教學的有效性.《高考》，2019年第2期.

[3]?龔慧芬.如何提高高中地理課堂教學的有效性.《中學課程輔導》，2018年006期.