高中語(yǔ)文新材料作文審題立意教學(xué)策略分析

劉玉庭

摘 ? ?要：在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，新材料作文已經(jīng)成為一個(gè)重要的部分，在傳統(tǒng)材料作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新，對(duì)于學(xué)生能力的考察更加全面，尤其是寫(xiě)作能力以及審題能力兩個(gè)方面。本文就此展開(kāi)探討，重新材料作文及其價(jià)值談起，重點(diǎn)分析新材料作文的審題立意教學(xué)應(yīng)該如何開(kāi)展。以期能對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;新材料作文;審題立意;教學(xué)

引言：

新材料作文在選題角度以及利益出發(fā)點(diǎn)等多方面有著自身的特色，其強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)生思維能力的考察，從命題作文、半命題作文發(fā)展到新材料作文，這些轉(zhuǎn)變都體現(xiàn)著教育對(duì)于學(xué)生的新要求，也是社會(huì)所需的人才方向的轉(zhuǎn)變。所以當(dāng)前的教學(xué)都重視對(duì)于學(xué)生各項(xiàng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，在新材料作文中，審題立意尤為重要，本文就重點(diǎn)分析此問(wèn)題。

一、新材料作文及其價(jià)值

與以往寫(xiě)作的作文不同，新材料作文是讓學(xué)生在以給材料的基礎(chǔ)上通過(guò)自己的審題進(jìn)行創(chuàng)作，它的一個(gè)特點(diǎn)就是立意選項(xiàng)比較包容，所以從選題角度上以及立意選擇這兩個(gè)方面來(lái)看，其更偏向于話(huà)題作文，故可選的角度更豐富，對(duì)于學(xué)生思維的靈活性也有著更高的要求。這樣的作文形式能夠有效檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力，學(xué)生在開(kāi)展寫(xiě)作之前，必須要先讀懂材料，明確其主題，再根據(jù)自己的理解來(lái)選定寫(xiě)作切入點(diǎn)，這樣的過(guò)程非常鍛煉學(xué)生的思維能力。此外，還能有效提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)生在精讀題目材料之后，需要站在不同的角度去對(duì)于材料進(jìn)行全面的分析，進(jìn)而確定自己的寫(xiě)作主題，明確寫(xiě)作思路，再通過(guò)寫(xiě)作來(lái)將自己的理解表達(dá)出來(lái)，這一過(guò)程就是對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力的全面鍛煉。

二、教學(xué)策略

（一）教師積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生審題立意的耐心

對(duì)于新材料作文來(lái)說(shuō)，審題是一個(gè)關(guān)鍵，如果能較好地完成審題，則寫(xiě)作也會(huì)順利進(jìn)行。對(duì)此教師應(yīng)該積極引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)審題立意的方法，同時(shí)要讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要性，這樣學(xué)生才不會(huì)在思考時(shí)半途而廢[1]。審題立意能力需要不斷練習(xí)，這種能力的形成不是一蹴而就的，與學(xué)生思維的活躍度息息相關(guān)，對(duì)此應(yīng)該創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍，有效激活學(xué)生的思維，此時(shí)再進(jìn)行審題立意練習(xí)時(shí)學(xué)生會(huì)有更多的想法，也會(huì)給學(xué)生樹(shù)立極大的自信心，進(jìn)而不斷培養(yǎng)其審題立意的耐心。

（二）提升學(xué)生的閱讀能力

學(xué)生在面對(duì)材料作文時(shí)的審題實(shí)際上就是閱讀能力的體現(xiàn)，在面對(duì)高考作文時(shí)，學(xué)生除了要有豐富的知識(shí)，更要運(yùn)用獨(dú)立思考能力去理解并把握作文的思路，這一切都要求學(xué)生有較強(qiáng)的閱讀分析能力，所以在教學(xué)中應(yīng)該對(duì)于這一方面進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。具體來(lái)說(shuō)，首先要重視對(duì)于學(xué)生人文精神的培養(yǎng)，這一點(diǎn)主要是避免學(xué)生在面對(duì)高考作文材料時(shí)進(jìn)行機(jī)械式的分析，這樣的方法會(huì)逐漸消磨學(xué)生的個(gè)性，導(dǎo)致其無(wú)法在作文中體現(xiàn)出深刻的感情，所以在教學(xué)中應(yīng)該重視豐富學(xué)生的精神世界，對(duì)此可以采用情感教學(xué)，在講授課文時(shí)重視帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于文本情感的體悟，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，如進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生能找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，分析其意象美，在進(jìn)行散文教學(xué)時(shí)，從分析語(yǔ)言美出發(fā)，感知語(yǔ)言背后的情感。其次，要重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在課堂中將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)的主體，給其提供充足的思考機(jī)會(huì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及寫(xiě)作想象力。

（三）科學(xué)選擇角度

在材料作文中，一般會(huì)有多個(gè)角度可供寫(xiě)作選擇，學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該選準(zhǔn)一個(gè)角度，展開(kāi)分析，這是順利完成寫(xiě)作的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)[2]。有很多學(xué)生在寫(xiě)作最初沒(méi)有找準(zhǔn)角度，導(dǎo)致寫(xiě)到一半又換成另一個(gè)角度，最終寫(xiě)出來(lái)的文章沒(méi)有中心思想，看似都與材料的意思契合，但只是一個(gè)個(gè)觀點(diǎn)的堆砌，沒(méi)有體現(xiàn)出自己對(duì)于材料的理解以及整合提升。所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)分析，讓學(xué)生在寫(xiě)作之前選好一個(gè)角度，可以提前列好框架，避免寫(xiě)作時(shí)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。例如在分析：世界上只有兩種動(dòng)物……一種是蝸牛這一材料作文時(shí)，學(xué)生可以分別著眼于“老鷹”和“蝸牛”，分析蝸牛持之以恒的努力，或者老鷹超群的實(shí)力，還可以將這兩者結(jié)合起來(lái)。學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇一個(gè)最佳的角度展開(kāi)寫(xiě)作，在教學(xué)中，教師應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的這種取舍意識(shí)。

（四）開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)

材料作文雖然范圍廣，但依然有規(guī)律可循，在教學(xué)中，教師可以對(duì)其進(jìn)行整合，選擇一些常見(jiàn)的材料內(nèi)容，開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練活動(dòng)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行材料的閱讀分析，教學(xué)也可以據(jù)此作出調(diào)整，進(jìn)而有效提升其審題立意能力。例如在處理與社會(huì)生活聯(lián)系緊密的材料時(shí)，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視帶領(lǐng)學(xué)生透過(guò)表象信息挖掘其中深刻的內(nèi)涵，在引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注生活，讓其明確觀察并記錄生活是積累寫(xiě)作素材的一個(gè)關(guān)鍵途徑;而在面對(duì)一些故事性比較強(qiáng)的材料時(shí)，應(yīng)該首先把握故事的主要內(nèi)容，再明確其所揭示的道理，進(jìn)而科學(xué)選擇自己的作文角度。值得注意的是，不管哪一種類(lèi)型的訓(xùn)練，在完成之后都要及時(shí)總結(jié)。先讓學(xué)生自己思考總結(jié)，將自己的所思所想形成文字性材料，再讓學(xué)生互相交流，豐富自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而有效提升自己的審題立意能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新材料作文對(duì)于學(xué)生能力的考察非常全面，在教學(xué)時(shí)應(yīng)該從這些關(guān)鍵點(diǎn)入手。教師首先要積極引導(dǎo)學(xué)生，讓其不斷學(xué)習(xí)審題立意的方法，正確認(rèn)識(shí)材料作文，克服畏懼心理，再通過(guò)教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在立意時(shí)還要找準(zhǔn)角度，不能面面俱到，但表意又都不深刻。此外還可以開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，有針對(duì)性地提升學(xué)生對(duì)于特定類(lèi)別材料的分析能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]舒芳.問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——漫談高中語(yǔ)文作文教學(xué)的有效策略[J].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，36 （S1）：271-272.

[2]鄧安華.芻議高中語(yǔ)文作文教學(xué)中的創(chuàng)新性和實(shí)用性 [J].學(xué)周刊，2015（29）：157.