自媒體背景下高職院校思政教育的創新研究

摘 ? ?要：我國科技水平不斷進步，互聯網的普及已經深化到各行各業，教育行業也受到了科技力量的影響。對于教育行業來說，自媒體的應用使教學更加方便簡潔。將互聯網技術植入教學活動，使學生在學習的時候更有學習興趣，從而提高學生學習的專注度。筆者就現如今自媒體背景下的高職院校思政教育教學進行相關探討，希望能夠給高職院校的思政教育帶來一些幫助。

關鍵詞：自媒體;高職院校;思政教育;創新研究

目前，手機已成為大學生活必不可少的一部分，無論是社交還是日常消費都需要通過手機進行相關的處理。手機的普及豐富了學生的生活，通過手機，學生也可以更快的了解時效性的新聞。但是，凡事有利也有弊，一些不良信息也摻雜在手機里，腐蝕著學生的三觀。對于高職院校的學生來說，自控力方面，和本科學生還是有一定的差距，這種狀況也間接的給現階段的思政教學帶來了一定挑戰。在如今的自媒體環境下，如何能充分利用自媒體的優勢，避開自媒體的弊端，是高職院校思政教育者要反思的問題。

一、自媒體為高職院校思政教育帶來的機遇和挑戰

1.自媒體為高職院校思政教育帶來的機遇

將自媒體引入教學，跨越了時空界限，為師生實時互動提供了便利條件，提高了學生的學習效率。自媒體教學相比于傳統的教學模式，所涉及的課堂覆蓋面更廣泛，知識傳播更迅速，對新聞熱點的講解更具時效性，因此，非常適合于現在的高職院校思政教學。自媒體背景下，學生的學習不局限于課堂學習，學生可以在業余時間通過微信、抖音、公眾號等進行學習。自媒體教學摒棄了傳統教學模式單一的特點，使學生可以課上課下隨時與教師進行互動交流。通過學生和老師之間的廣泛交流來確保整體思維方式的延伸和擴展。學生可以通過這樣的交流來保證自己的思維能力得到提升，學生還可以通過這樣的教學模式了解更多的時政熱點和道德案例。

2.自媒體為高職院校思政教育帶來的挑戰

雖說自媒體給現如今的高職院校的德育教育帶來了很多機遇，但也給思政教育帶來了許多挑戰。比如說，學生們通過自媒體軟件觀看不良信息，學生被網絡游戲吞噬自己的時間，這些現象都是因為自媒體的廣泛傳播所引起的。學生在接受相關的主流思想的同時，也不能避免接受不良信息的誘導，大學生的三觀尚未成熟，面對多元化的信息無從辨別，容易被不良信息誘惑，更有甚者輕信謠言并成為謠言的擴散著，加速了不良信息的傳播。由于自媒體的交互性強，非主流意識容易形成群體，在網絡上發布不滿情緒，反對主流意識，形成網絡暴力等惡性事件，對高校意識形態的教育工作產生負面影響。老師在進行相關思政教育教學的時候，不能只是簡單的講解課本里的理論知識，而忽略對學生實踐能力的培養。課本里的知識內容是死的，而老師的教學方法是活的，教師應該在課堂教學上多多加入一些對于時事政治的分析，讓學生了解時事政治，增強明辨是非的能力。老師們要知道，思政教學不應只局限于讓學生了解相關的理論知識，還應在潛移默化中注重培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、高職院校思政教育的創新方式

1.轉變傳統教學模式，理性對待新媒體

高職院校思政教師在授課的時候要利用新媒體的優勢，講究方式方法，改變自己的理念和思維。在信息化迅速普及的大背景下，傳統的教學模式已經不適用于現階段的思政教學，傳統的教學模式只會讓學生在學習的時候覺得枯燥乏味。如果在教課的時候，老師和學生缺乏溝通交流，會大大降低課堂的生動性。教師進行思政教育的時候，要利用好相關的教學工具，對日常的文字和圖片進行有效的處理，通過自媒體的形式來向學生展示相關的教學內容，增強課堂趣味性，激發學生的學習熱情。同時，在日常教學過程中，思政教師應該針對相關的教學模塊開展專題講座來幫助學生更好的理解相關的思政教學內容。思政教學在很大程度上是為國家培養具有高素質、高標準、且具有正確的三觀和強烈的愛國情操的年輕人。對于我國目前階段的思政教育而言，學生的學習目標和老師的教學目標存在著很大的代溝。教師在進行相關的思政教學時，沒有認真分析學情，往往只注重自己的教學目標，從而對學生進行枯燥乏味的講解。基于此，為了全方位的提高學生的學習興趣，思政教師可以定期舉辦一些課堂活動，利用該板塊的內容來聯結相關課程的教學模塊，通過兩者的互相結合，更好的帶動學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2.創新思政教育工作方式，做好自媒體平臺維護工作

教師要對授課內容進行精細挑選，教師在對信息進行篩取的時候，要保證好相關的信息內容與時代相掛鉤，選取主旋律積極向上的素材。同時，思政教育工作者可以利用相關的多媒體平臺，宣傳政治新聞和時事熱點，為學生傳播一些具有紅色信息的正能量，防止學生在日常生活中被不良信息困擾。在教學過程中豐富課堂內容，使課堂教學形象生動。同時，在更新網絡平臺的時候，要對學生提出的問題和疑惑進行耐心的講解，從而保證學生可以更加積極的學習。如果學生在相關平臺上的留言沒有被采納和回復，會在一定程度上降低學生的學習積極性。在目前的新形勢大背景下，新課改對現在的教學標準和要求已經發生了很大的變化。以前的思政教學只需要學生在學習的過程中掌握基本的理論知識，而現在新型教學模式需要學生在學習的時候進行深入思考。因此，在學習時政要聞的時候，老師要尊重學生的主體地位，在教學過程中要注重學生獨立思考和判斷能力的培育。

自媒體的迅速普及給現在的高職院校思政教育帶來了新的機遇，但同樣也帶來了許多挑戰。作為新時代的思政教育工作者，要與時俱進，善于擁抱新思想、使用新工具，在日常教學中，增強創新意識，不斷摸索最適合學情的教學方式和手段。

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作者簡介：董涵（1981- ），女，河北承德人，承德石油高等專科學校，講師，研究方向：旅游管理、酒店管理。