小學低年級數學游戲教學的設計及課堂實踐探索

林宇

◆摘 ?要：在新課改下，傳統的教學模式發生了改變，數學教學模式也逐漸走向創新化。在數學課堂中應用游戲教學向低年級數學進行教育工作是可以有利于提高教學質量，并且小學生也能在該過程中提高學習興趣，也讓課堂氛圍更有活力，最終提高學生的數學能力以及教學效果。本文會對小學低年級數學游戲教學的設計以及卡婷實踐進行淺析，希望對相關教育工作者有一定的幫助。

◆關鍵詞：數學教學;游戲教學;小學生;運算

1引言

新課改中提出教學方式要創新，而在小學低年級數學教育中應用游戲教學方法是符合該要求的，有助于激發學生的學習熱情以及培養學生的創新能力。運用游戲教學方法可以給學生帶來一個輕松歡樂的教學環境，學生可以在一個快樂的環境下進行學習，也能調動學生的學習積極性。本文主要探索小學低年級數學游戲教學的設計以及課堂實踐，以游戲的方式進行教學活動，引導學生投入到數學學習中，激發學生的學習興趣，繼而提高數學教學效果。

2小學低年級數學游戲教學的設計方案

當教師在為小學低年級進行數學游戲教學設計的時候，需要考慮所選擇的教學內容，要結合各種適合并有趣的游戲，例如“放鴿子”、“送信”、“奪紅旗”等多種游戲可以進行結合以及借助多媒體工具，讓課堂教學模式變得多樣化，將數學教學工作與游戲進行整合，繼而才能夠有效的讓學生對數學學習產生興趣，也能夠更加鞏固學生的基礎。例如當學生在學習相鄰學的時候，教師可以運用“織圍巾”以及“猜字謎”等游戲方式來進行該課程的教學。教師讓小學生快速的從1到0中猜出數字的相鄰數，還可以根據美術教育的因素，讓學生可以現在練習本上畫一條類似于長方形的圍巾，接著把長方形分成一樣大小的正方形，分別在正方形的不同位置寫下1、3、5等數字，跟著結合“猜字謎”的游戲方法在相鄰的位置寫下2、4、6等，最后用不同顏色的筆為小正方形涂上不同的顏色，這就是“織圍巾”。應用這種游戲教學方法展開數學教學，對于提高學生的實踐能力以及思維能力都是十分有幫助的，可以讓學生巧妙靈活的應用所學習到的知識，從而應用到實際生活當中。

此外，教師還需要重視應用數學游戲教學法來提升學生在數學運算方面的能力，可以在課堂中應用“看誰算得快又對”的游戲，用競爭的形式來調動學生的參與性和積極性。

3小學低年級數學游戲教學的課堂實踐策略

3.1展開游戲教學方法

打造具有高效的教學課堂模式，讓學生可以集中學習注意力，教師在課堂中也要以學生作為主體地位，為學生開展出多元化的游戲教學活動，要給足學生空間去發揮學生的主觀能動性，逐漸激發出學生的潛能。例如在進行多邊形數學教學過程中，教師可以通過采用投影儀的形式從而來向學生展現出生活中的長方形、正方形以及菱形等，學生通過對這些圖案進行觀察，應用“智力拼圖”的游戲方式，讓學生能夠拼接出各種圖案，然后快速的算出圖案的面積以及周長，這樣才可以有效的培養學生的數學思維能力，并且增強學生的實踐能力。

教師在課堂中要為學生打造一個良好的學習氛圍，創建一個游戲化教學課堂，通過組織合作學習方式。讓學生可以根據數學定理快速的編寫出各種有趣的數學題目或者字謎，通過小組合作學習的形式，在有限的時間里做一些游戲，可以有效的培養學生的反應能力以及應變能力。

此外，教師還要根據數學知識內容來選擇不同類型的游戲，要將數學教育以及數學游戲進行結合，這種方式才可以有效提高教學質量。例如在教學加法和乘法運算教學過程中，可以在多媒體軟件中播放相關的兒歌，如“數鴨子”，用唱歌的形式提高課堂的活力，引導學生通過使用簡單的運算以及乘法定律從而來“數鴨子”，用多媒體工具為學生展示以下應用題：

小黃家里有6只小鴨子，奶奶又給他買了8只小鴨子回家。曉莉家有12只鴨子，但是其中一只母鴨子生了4只小鴨，那么小黃家和曉莉家一共有多少只鴨子呢？

答：小黃家和曉莉家一共有30只鴨子。

（6+8）+（12+4）=30（只）

3.2提高學生的數學學習積極參與性

教師在應用數學游戲教學法作為教學方式的時候需要應用多樣性教學方法來指導學生進行學習數學，可以采用動手時間、解讀數學教材、練習題等教學方式讓學生可以投入到數學游戲教學當中。例如在講解圖形知識的時候，教師可以先讓學生用紙折疊出各種形狀，飛機、汽車、青蛙等等，當學生在進行折疊圖形的時候，可以讓學生對其進行觀察這些圖形之間的不同點，從而計算出相關的數學。

3.3根據情景教學，堅持數學教學理念

教師可以根據應用多媒體工具，根據情景教學模式應用到游戲課堂當中，可以提高學生的數學運算能力以及計算能力，在過程中也能增強學生的數學記憶力，鞏固知識點。其次，教師需要堅持數學教學理念，根據新課改的要求，要重視培養學生的創新思維能力。

4結束語

綜上所述，在數學課堂上應用游戲教學方法來進行小學低年級數學教育工作是非常有助于培養學生的學習積極性、創新思維能力、動手能力等。教師在對小學低年級數學游戲教學方案進行設計的時候需要結合教學內容，從而選擇適合的游戲形式開展教學活動，致力打造一個快樂、輕松的教學環境，堅持新課改的教學理念，從而提高學生的全面發展，促進數學教學發展。

參考文獻

[1]吳曉超.小學低年級數學游戲活動設計與實踐探究[J].教育與教學研究，2015，29（6）：110-114.

[2]王惠芬.數學與游戲的融合——數學游戲在低年級課堂教學中的實踐和思考[J].小學教學研究，2018，657（23）：48-50.