淺談小學數學中高年級復習課教學新思維

姜洪雄

◆摘 ?要：小學教育作為素質教育的基礎，對小學生的成長和發展尤為重要，并且小學生對新接觸的知識有很強的學習興趣和接受能力。小學教學中高年級復習課程是學生重要階段，學生可以通過復習課將所學得知識進行整理，同時也可以將以前沒有學會或者覺得難得問題整理到一起，讓老師進行講解。但是目前小學中高年級復習課程仍然存在許多問題，本文通過對小學數學中高年級復習課程教學新思維進行淺談，提高數學教學質量，促進學生學習數學熱情。

◆關鍵詞：小學數學;中高年級復習課教學;新思維

隨著新時代的到來，傳統的教學模式已經不符合現代教育理念，然而在許多小學校，教師還是使用傳統的教學理念，“我講，你聽”得模式。讓學生覺得枯燥乏味，導致我國素質教育停滯不前。雖然現階段我國部分地區已經提出許多新思維和新方式應用小學教學復習課，但是在實踐教學過程中，許多問題也逐漸浮出，如何打破這一現象，是現階段需要考慮的首要任務。

1現階段小學數學中高年級復習課教學的問題

1.1復習知識隨意，沒有針對性

教師為了加強學生對知識點的掌握，在復習期間往往會采用大量做題得辦法，讓學生對知識點和解題方法進行熟練。并且每一個知識點，還會設置大量的題目，讓同學解答。然而這種針對單一知識點設置大量題目雖然可以讓學生很好掌握知識點，但是練習數量龐大、解題方法固定性，會讓學生在遇到多個知識點結合的題型時，無從下手。除此之外，學生在做完大量題型時，存在的問題沒有得到老師及時的講解，則會慢慢越積越多，最后導致學生對數學產生抵觸心里。教師布置大量作業和練習內容，但是實際反饋和批改得程度卻很低，并且教師只針對錯誤概率較大的題型進行講解，這樣導致許多同學個人存在的問題無法得到解答。長時間積累，讓學生逃避學習數學，甚至有的學生為完成作業而出現抄襲事件，導致復習課程無法起到應有的作用。

1.2學生缺少自主學習能力

小學階段的學生生理和心里都不夠成熟，并且也都沒有自主學習意識，所以小學生自主學習能力也應加強。數學這一課程需要學生具有較強的邏輯思維能力，同時也需要學生花費大量的時間對枯燥復雜的公式進行累計和背誦。然而這一階段學生的自主能力比較薄弱，導致在面對大量公式和雜亂無章的課程會出現不知所措現象。學生缺少自主學習能力或者自主學習能力較弱，都會使學生在自主學習期間無法很好的將知識點理解透徹和貫穿起來，從而無法形成一個完整的邏輯關系，教師在學生自主學習過程應盡量發揮自身的引導作用，否則會使復習課程的作用無法發揮。

2新思維在小學中高級復習課程教學應用

隨著時代不斷的進步創新，傳統的教育方式已經不能滿足現代教育，并且我國教育工作者對傳統教育思維存在的漏洞已經有所察覺，以及對現階段小學教育工作所受到的阻礙有所意識。所以針對這種情況，我國部分地區根據學生的自身實際情況對教學思維和教學方式進行創新，并且創新的方式和思維已經在部分地區進行開展。以小學數學復習課程創新性教育教學實踐為例，我們可以從中得出很多有助于開展小學數學復習課程教育教學的創新性思維。例如，電子書包環境下的復習課教學模式，這種模式的創新主要是利用信息科學技術而對復習課程進行創新，該模式利用互聯網和多媒體遠程技術進行輔助教學，對傳統枯燥的模式進行改變，突出學生自身地位，同時也增加師生之間的互動，讓學生與老師之間關系更密切，當學生出現問題時，可以及時得到解決。

電子書包教學環境下，教師可以利用電子課件進行講課，讓學生不再枯燥的面對書本知識，同時還可以利用互聯網遠程技術，對學生進行布置線上作業，對學生的反饋及問題有更好的了解，除此之外，教師在課后也可以利用互聯網多媒體技術對學生進行一對一的講解和交流，讓學生對知識掌握更牢固。在這種全新教學模式下，增加了師生之間互動的同時，也能讓教師在及時反饋下了解和掌握學生學習動態。這種模式的應用讓原本被自動式的學習轉換為主動學習，提升學生學習興趣。

3對小學數學中高級復習課教學新思維進行優化

3.1設置教學情境

傳統的教學模式大多數都是“老師講，學生聽”的模式，這種枯燥的教學方式很難調動起學生的興趣，從而出現學生上課溜號，不認真聽講現象，進而學生學習成績下降，跟不上老師講課的進度。因此，教師應處在學生角度進行講課，設置相應的情境進行教學，提高學生對數學的興趣，讓學生“愿意學，主動學”。例如，“握手問題”，教師則可以邀請一定數量的學生上臺進行演示，六個同學依次握手，讓臺下同學計算臺上同學的握手次數，并且分為幾個小組進行討論冰棍給出最終答案，這樣不僅可以增加學生學習興趣，還會加強學生對知識點的理解。

3.2拓展知識，讓知識點融匯貫通

除了設置情境教學方式之外，教師也應提高自身的教育水平和綜合素質，完善課程內容，整理教學思路，對教學知識點進行融匯貫通。復習課程往往是在課程尾端進行，所以教師應注重其特殊性，杜絕出現知識點零碎化。除此之外，教師應從多種角度和解題方式對練習題進行講解，而不是單一性只停留與表面。教師應充分調動學生的積極性，讓學生自主學習思考，培養學生獨立思考的能力，激發學生的學習興趣。

4結語

教師在小學中高級復習課教學中，要對傳統理念有所改變，創建新思維教學模式，注重學生的獨立性、創造性和自主性，并且要善于利于互聯網技術提高教學質量，使復習課程發揮其作用。除此自外，面對新時代，教師應對自身的教學水平進行提高，避免傳統模式在現代化教育中存在問題，在實踐中成長，為我國中小學素質教育貢獻自己的力量。

參考文獻

[1]張黎云.淺談小學數學中高年級復習課教學新思維[J].亞太教育，2019（06）：85-86.