初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探討

甘勇新

◆摘 ?要：在新教改的要求下，我國的九年義務(wù)教育不僅僅要重視授業(yè)解惑，更要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，對于中學(xué)生來說，初中語文的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)思維能力是最佳時機(jī)也是當(dāng)下教育的基本要求。但是在實際的教學(xué)過程中仍然存在著一些只注重知識傳授而不注重思維能力培養(yǎng)的問題，急需提出相應(yīng)的解決措施。

◆關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);思維能力培養(yǎng);策略

初中階段的語文學(xué)習(xí)正是中學(xué)生打下文學(xué)基礎(chǔ)的階段，在此階段加強(qiáng)對學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)不僅能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其一生收益。本文通過對人教版初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力中存在的具體問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，以期為新教改下初中語文教學(xué)提供參考依據(jù)。

一、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的必要性

思維能力的培養(yǎng)對一個孩子的學(xué)習(xí)極為重要，養(yǎng)成獨立思考的思維習(xí)慣能夠讓一個人受益一生。對于初中語文的學(xué)習(xí)來說正是養(yǎng)成獨立思考習(xí)慣的最佳時機(jī)，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)更多的失去感知語文學(xué)科的特點，而初中語文的學(xué)科結(jié)構(gòu)和知識特點則要求學(xué)生去獨立的思考問題，更加強(qiáng)調(diào)理解能力而并不是記憶能力。語文作為一個人文學(xué)科要想取得較好的成績，光靠死記硬背是不可能的，需要獨到的理解能力和不斷地思考。由此看來在初中語文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是至關(guān)重要的。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)中存在的問題

（一）教師不重視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

隨著新課改的進(jìn)行下，學(xué)校教育開始更加注重的是素質(zhì)教育而不僅僅只是知識的傳輸了，但是仍然存在一部分人民教師受傳統(tǒng)的教育方式和思想的影響較深，從而不重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。許多教師認(rèn)為語文只是一門“死板”的學(xué)科，單靠記憶掌握一些詩詞文章即可應(yīng)付考試，這些偏見導(dǎo)致初中語文的教學(xué)中忽略對學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。當(dāng)下，創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的動力，一些陳舊的思想都會遭到摒棄。對于語文這門學(xué)科來說不僅僅需要學(xué)生深入的理解文學(xué)，同時還需要獨立的思考然后進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠從根本上提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方式不合理

思維能力的培養(yǎng)不僅僅只是嘴上說說，更不僅僅只是十天半個月所能夠促成的，教師在教學(xué)過程中不僅僅是為學(xué)生授業(yè)解惑，更加重要的是起到一個引路人的作用。在當(dāng)下的教育環(huán)境下，很多教師尤其是年齡比較大的教師教學(xué)方式單一、課堂氛圍嚴(yán)肅、學(xué)生興趣度不高，導(dǎo)致學(xué)生喪失對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的思維能力不僅僅需要教師改變自己的教育方式，還需要長時間的對學(xué)生加以引導(dǎo)，慢慢引導(dǎo)學(xué)生將獨立思考變成一個終生的良好習(xí)慣。

三、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效策略

（一）提高教師對思維培養(yǎng)的重視程度

在初中的學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力基本沒有形成，更多的是跟著教師的引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的探索。在這個階段教師的引導(dǎo)作用對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)十分關(guān)鍵，因而需要教師重視思維的培養(yǎng)，采用科學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）科學(xué)的進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)

思維可以概括為形象能力、邏輯能力、創(chuàng)新能力等，一種能力的培養(yǎng)需要長期的堅持以養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因此教師需要對思維能力培養(yǎng)制定相應(yīng)的詳細(xì)計劃。首先形象思維能力需要獨特的想象力，在語文教學(xué)過程中教師可結(jié)合文章內(nèi)容適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行課外擴(kuò)展以豐富學(xué)生的想象力，同時要增強(qiáng)和學(xué)生的互動，鼓勵學(xué)生積極的去想象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。其次邏輯能力的培養(yǎng)需要大量的邏輯思考從而形成邏輯思維能力。對于中學(xué)生來說他們對周圍事物以及知識的看法和見解通常缺少一定的邏輯性和條理性，這就需要教師耐心的去了解學(xué)生的想法并及時的溝通和幫助他們采用更加有條理性的思維去思考知識以及身邊的事物，從而培養(yǎng)邏輯思維能力。最后，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)則要求教師不斷地鼓勵學(xué)生獨立的思考問題，善于發(fā)現(xiàn)問題并且自己尋求解決問題的方法。學(xué)習(xí)語文的過程就是不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，在此過程中打破常規(guī)的束縛去創(chuàng)新思維。

例如，在朱自清散文《春》，作者以獨特的筆調(diào)對春天進(jìn)行了生動的描寫，體現(xiàn)了春天生機(jī)勃發(fā)、萬物復(fù)蘇的美好景象，這種春機(jī)激發(fā)人們奮發(fā)向上，憧憬未來。在教學(xué)中，老師可以跟學(xué)生互動，讓學(xué)生說說春天有哪些能給自己帶來感動的景象，有哪些東西會看了就有一種激勵自己進(jìn)步的沖動，然后請大家分別說說四季都有哪些不同，四季順序反映在自然規(guī)律中又是怎樣的。通過這些問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，以細(xì)節(jié)的體會感知春天的魅力，并通過四季的變換順序培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。

四、總結(jié)

初中時期的學(xué)生正處于培養(yǎng)興趣愛好的活躍期，也是思維成熟和發(fā)展的最佳時期，在此過程中加以引導(dǎo)就可以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。因此新課改下的素質(zhì)教育要求初中教育應(yīng)該負(fù)擔(dān)起學(xué)生思維方式培養(yǎng)的任務(wù)，一旦在此時期培養(yǎng)起學(xué)生獨立思考、創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生來說將終生受益，這也是素質(zhì)教育的必然要求。上述通過對初中語文教學(xué)中思維培養(yǎng)的重要性進(jìn)行闡述，表明了思維方式培養(yǎng)在初中語文教學(xué)中的重要影響作用。同時，還對當(dāng)下初中語文教學(xué)中存在的實際問題，如教師的問題以及教育方式的問題進(jìn)行了具體的分析，并由此提出了相應(yīng)的解決措施。綜上所述，初中教學(xué)要采用科學(xué)合理的教學(xué)方法將學(xué)生的思維培養(yǎng)放在首位，結(jié)合適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和知識的傳授，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

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