課外拓展閱讀對小學語文學習的重要性探索

韋海潔

◆摘 ?要：閱讀能力是學習語文必須具備的最基本的能力，閱讀能力的優劣關系到學生對知識的理解和吸收，課外拓展閱讀是以課內教材為主，在教師引導下，學生進行相關作品的閱讀，是對課內閱讀的延伸和補充。本文旨在探討課外拓展閱讀對小學語文學習的重要性。

◆關鍵詞：課外拓展閱讀;小學語文;閱讀能力;重要性

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，當前小學語文閱讀教學實踐中，教師更側重于教材內容教學的現象十分普遍，而對課外拓展閱讀沒有引起足夠重視，以致小學生閱讀視野狹窄，思維受限，不利于小學生閱讀能力的提高。隨著素質教育的深入開展，小學生閱讀能力的培養也是要求之一。因而小學語文教師應主動探究，如何提高課外拓展閱讀的有效性，實現閱讀教學的高效和學生閱讀能力的提升。

1課外拓展閱讀對小學語文學習的重要性

課外拓展閱讀，是指教師將課內教材進行拓展，讓學生讀到內容更豐富、范圍更廣泛的課外閱讀作品，不僅能豐富學生的知識結構，還能開闊學生的視野、拓寬知識面。因而課外拓展閱讀的開展有利于學生閱讀能力和核心素養的培養，對小學生學習語文具有十分重要的作用。

1.1豐富學生知識結構

閱讀是我們獲取知識、了解外部世界的重要途徑，還能凈化心靈、放松身心。

閱讀能力不僅僅是學習語文的基本功，還對其他學科的學習有著重要影響。學生閱讀能力的高低對其各科學習起著至關重要的作用。在小學語文教學中開展課外拓展閱讀，能使學生學到書本以外的知識，豐富學生的知識結構，使其眼界更寬、思維更活、知識面更廣，對學生語文水平的提高有著很大幫助。

1.2培養學生良好的閱讀習慣，提高語文核心素養

良好的閱讀習慣需要從小養成，小學生年齡小，心思單純，正是培養好習慣的最佳時期，因而閱讀習慣的培養要從小抓起。小學語文教師在教學過程中，應激發學生閱讀的興趣，因為有了興趣學生才會主動自覺的進行閱讀，而堅持長期的閱讀則有助于學生閱讀習慣的養成。課外拓展閱讀就是一種促進學生閱讀習慣培養的良好方式，學生通過閱讀大量的課外作品，這個過程也是一個學生學習知識、吸收知識、鞏固知識的過程，對小學生閱讀習慣的培養、語文素養的提高均有很大的促進作用。

2小學語文課外拓展閱讀的教學策略

2.1激發學生課外拓展閱讀的興趣

學生對某件事產生了興趣就會不用教師督促主動自覺的去做，閱讀也不例外。當學生對閱讀產生了濃厚的興趣，就會覺得閱讀是一件非常快樂的事，而不是讓他感到難以忍耐不得不去完成的任務。只有學生從心理上真正接受了閱讀才會帶著輕松愉快的心情進行閱讀，小學語文教師要善于激發學生的閱讀欲望，結合學生的性格特點，靈活采取多種教學手段來提高學生閱讀的興趣。如在學完蘇教版六年級上冊《牛朗織女》這篇課文后，教師可向學生推薦《寶蓮燈》《神筆馬良》等神話故事，教師可簡要介紹一下這兩本書的大概內容，設置懸念，營造一種使學生猶如觀看電視連續劇般迫切希望知道最后結局的效果，如此學生的好奇心和求知欲被強烈激發，就會帶著一探究竟的心情投入到課外拓展閱讀中來。又如，在學完蘇教版六年級《負荊請罪》這篇課文后，教師可進行課外拓展閱讀《完壁歸趙》，首先讓學生查閱成語詞典“完壁歸趙”的詞義，然后帶著對“和氏璧”這塊寶玉最后究竟是怎樣回到趙國的疑問去進行閱讀。

2.2指導學生正確的閱讀方法，提高閱讀效率

閱讀方法正確與否，與閱讀效率成正比。一些學生雖然也喜歡閱讀，也閱讀了一定數量的書籍，但閱讀的效果不近人意，閱讀完后對書中的內容僅限于能將文章朗讀出來，而不能用自己的語言簡要概括書中內容，甚至今天讀完明天就基本忘記了，這樣的閱讀效果對語文學習可說是意義不大。因而小學語文教師要指導學生養成正確的閱讀方法，養成邊閱讀邊做批注的習慣，遇到優美的詞、句子進行摘抄，做好閱讀筆記，和同學交流讀書心得體會，寫讀后感等。做到每次閱讀都有所收獲，如今天又學到了哪些知識、又收獲了什么感悟等，而不是為閱讀而閱讀，不僅要閱讀還要學會思考，思考作者寫這篇文章時當時的思想感情、身處的生活環境等，這樣在閱讀的過程中就會和作者產生精神上的共鳴，更加深入的理解作者想要表達的真正內涵，做到有目標、有意識的去閱讀，提高閱讀的效率和語文素養，達到事半功倍的效果。

2.3營造良好的閱讀環境，開展豐富多彩的課外拓展閱讀活動

書香濃厚的閱讀環境可起到渲染和熏陶的作用，小學語文教師應積極營造一個良好的閱讀環境，陶冶學生的情操，凈化學生的心靈。如可以利用教室墻面、走廊等設置“文化走廊”、“班級墻報”等，內容可以是名作家成功的小故事、名人名言，也可以是班級學生的優秀習作、手抄報等，讓學生身處濃郁的文化氛圍中，由閱讀向樂讀轉換。同時，還可開展“讀書心得比賽”、“演講比賽”、“小品表演比賽”（以書中人物和內容為素材，幾個學生分角色進行小品表演）等多種形式多樣的活動，評選出“最佳小作者獎”、“最佳口才獎”、“最佳表演獎”等，使每位學生在這種熱火朝天、積極向上的氛圍中你追我趕、不甘人后，將閱讀活動推向高潮。

綜上，閱讀的效果不是以學生的閱讀量來衡量的，而是在閱讀的過程中，學生的所思所悟，閱讀習慣的自覺養成和閱讀水平的不斷提高，這才是閱讀的真正目的，其重要性可使學生受益終生。

參考文獻

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