情境教學在小學英語中的應用探究

【摘要】情境模擬教學法是當前教學活動中較為熱門的教學方式之一，隨著社會與教學活動人本思想的覺醒，對于教學活動中學生感受的認知也逐漸成了當前教學人員需要著重思考的問題，而情境模擬教學正是能夠很好地為學生提供真實感受，并根據不同學生在教學活動中表現，能夠制定不同的教學策略。也正是由于情境模擬教學法的便捷性，在當前小學英語方面也得到了成熟的應用，同時其應用效果也較為顯著，并逐漸成了當前小學英語知識拓展課程教學的重要方式。本文正是就情境模擬教學法在小學英語知識拓展課程教學中的應用進行了深入探究，以期為小學英語教學活動提供理論借鑒。

【關鍵詞】情境模擬教學;小學英語教學;知識拓展;教學應用

【作者簡介】林惠萍，福建省龍巖市龍巖學院附屬小學。

隨著近些年的教學實踐，情境教學模式在小學英語知識拓展中的應用已經逐漸成熟，學生對于教學知識的掌握與應用也逐漸顯示出較為顯著的效果。情境模式教學為代表的新型教學模式與傳統教學相比較，其在教學工具的利用、教學流程的安排，以及教學知識的設置等方面都具有明顯的區別。為此針對相關的小學英語情境教學，需要進行相關的深入探究，才能夠更好地實現對于情境教學方式的應用。

一、情境模擬教學

所謂情境模擬教學便是指通過為學生模擬實際應用場景的方式，將傳統教學中的教學知識和相關拓展課程傳授給學生，這一教學模式能夠幫助學生更好地了解英語的內核，便于學生更好地將理論知識與實際相結合，進而完成對于所學知識的充分運用。在小學英語方面，情境模擬教學主要是指通過模擬相關的實際應用場景，完成對于小學英語的學習與應用，這種教學實踐改變了傳統課堂將教學理論與實際應用分離的尷尬局面，使得學生能夠仿佛“身臨其境”般直面小學英語實際應用中存在的問題，進而促進學生對于所學知識的靈活應用。

二、情境模擬教學對傳統教學的優化

1.教學工具的利用。在教學工具的利用方面，傳統的教學模式往往忽略了教學工具對于教學活動的重要性，甚至缺少對于教學工具的深入研究，而是簡單地停留在教師言傳身教的教學形式上，而教學工具的應用則主要起到輔助教師教學的簡單作用，對于傳統的知識傳授和人才需求程度而言，這種教學模式的確能夠起到足夠的教學作用，但對于新時代背景下，對于復合型人才的需求已經不是簡單的言傳身教式教學活動能夠滿足的了。為此，情境模擬教學方式往往將教學工具的應用放在前提條件的位置上，一個更為真實且貼合教學實際的教學工具成了教學活動開展的重要基礎，也是促進學生對于理論知識充分理解的重要應用。

2.教學流程的安排。傳統教學對于教學流程安排主要以教師的教學活動為中心，主要以技能操作教學為主，其主要教學流程大多是由教師示范操作步驟開始，之后由學生進行相關模擬操作，教師通過觀察給予相關的教學指導，這樣傳統的教學課程便已經基本結束，往往課后會有相關的自主復習要求和實驗要求，但學生能夠真正起到自主學習效果的僅為少數。而在情境模擬教學中，教師往往會選擇提供模擬幾個教學案例，這些案例一般會涵蓋小學英語學習常見的狀況，與一些特殊的問題情況，教師則起了輔助指導的作用。

3.教學知識的設置。教學知識的設置方面，兩者之間的主要區別則是體現在知識針對受眾的不同。在傳統教學模式中，往往將教學知識設置的較為廣泛，從基礎知識設計到相關的細節知識，但這種設置對于學生來講，一方面的確能夠起到豐富學生理論知識的作用，但另一方面同樣會造成學生理論知識贅述，學生對于理論知識掌握的混亂等問題，同時有些基礎理論知識早已經不適用于當前的小學英語學習，對于這些知識的學習只會對小學英語學習的實際應用造成麻煩。而情境模擬教學往往會通過教學的方式，讓學習自主判斷，需要掌握的理論知識重點在何處，對于教學知識的學習也更具有針對性，進行促進小學英語教學效果的提高。

三、情境教學模式在小學英語知識拓展中的應用效果

1.提高了實驗課程教學效果。以人為本的教學思想是當前情境教學模式的主要思想觀念之一，更是促進學生更好地接受教學知識的保障。在情境模式教學這種以培養能力為主、以學生自身為主的教學活動的開展下，學生的學習行為由最初的被動接受知識，轉變為了當前的自主思考和參與學習，使得學生能夠更好地掌握教學實驗課程的教學活動，進而提高了學生的學習效率，同時也提高了實驗課程的教學效果。

2.促進教師教學能力提高。教師的教學能力同樣是影響教學質量水平高低的重要因素，而相比于傳統教學以教師為教學中心的教學模式，情境模擬教學對于教師教學能力的要求更高。在傳統的教學模式中，教師往往只需要對于教學知識進行講述，對于學生的接受情況，以及相關學習質量的把控并不充分。但在情境模擬教學中，教學不得不隨時把握學生的接受狀況，并根據學生面對不同情況時的表現，給出相關建議和指導，這對于教師教學能力的提升也起到了至關重要的作用。另一方面，為了制定相關的案例教學，同樣能夠考驗教師的教學能力。

四、結語

能夠在日常的學習與小學英語活動中，及時有效地應用相關的英語知識進行初步的交流，是當前對于小學英語學習的新要求。為此，在相關小學英語知識教學中引入情境模式教學也早已經成了必然的趨勢。

參考文獻：

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