小學語文作文教學有效性策略

夏瑤

◆摘 ?要：小學語文作文教學對提高小學生基礎能力、促使學生有效學習其他學科有非常重要的作用，小學作文在小學語文教學中的重要性不言而喻。因此，文章中通過分析小學語文作文教學問題，提出小學語文作文教學有效性策略，希望可以進一步提高小學語文作文教學效率。

◆關鍵詞：小學語文;作文教學;有效性;策略

語文中作文教學屬于重要的組成部分，還是培養學生寫作能力的重要途徑。有效的作文教學可以讓學生在寫作中體會到作文的樂趣，從而加強學生的語言表達能力，提高學生的思維認知水平。可傳統作文教學模式落后，學生無法體會到寫作的樂趣，導致教學質量下降。因此，文中探討小學語文作文教學有效性策略尤為必要。

一、小學語文作文教學問題

（一）教學方法落后

長時間受到傳統應試教育的影響，小學語文教師在作文教學中，創新力不足，始終利用落后的教學方法讓學生進行寫作，造成學生寫出來的文章毫無新意，情感匱乏，大多數學生的作文內容空洞，讓人無法產生閱讀欲望，導致學生缺乏寫作積極性，無法提高學生的寫作能力。

（二）寫作訓練拘束

以往的語文作文教學當中，一般是教師選擇好一個主題，就要求學生們作文字數不能少于多少字，文體一定要是哪一種文體，這種特定規格的寫作訓練，讓大多數學生無法發揮出自身的發散性思維，影響未來的寫作。

（三）學生閱讀量少

小學生擁有較多的自主時間，受到電子科技產品以及網絡的影響，大多數學生在回家后與小伙伴一同玩游戲、看電視。另外有部分學生草草寫完作業后就將課本擱置一旁，根本沒有利用課余時間進行閱讀，導致他們的閱讀量少。

二、小學語文作文教學有效性策略

（一）采用多元化教學方式

新課改背景下，小學語文教師在進行作文教學過程中一定要重視轉變落后的教學方法，多借鑒與研究，融合多元教學方法，有效提高教學效率。由于小學生生活經驗不足，無法認識與感受大部分的作文題目。因此，教師可以在作文教學中創設出有關的教學情境，加強學生的體驗，讓學生獲得真實的感受，并且可以在寫作當中表達出來。比如寫作有關“環境保護”的主題作文時，小學生在生活當中并未深入對這一問題進行關注，對環境問題的認識還停留在表面，這時教師就能夠利用多媒體給學生們播放關于工廠排放污水，造成大量魚蝦、樹木死亡的視頻。這些情節讓學生們內心受到觸動，對環保產生了較多的認識，激發出學生們熱愛大自然、保護環境的情感，從而寫出具備真情實感的文章。另外，教師還可以采用游戲的方法，讓學生可以在游戲的快樂中產生寫作興趣。例如寫作有關“一次愉快的經歷”的主題作文時，教師可以組織學生們展開丟手絹的游戲，實現寓教于樂的目的，從而讓學生能夠在寫作當中詳細的描述出游戲的細節。

（二）鼓勵學生自主發揮

過多的要求將會限制學生的創新思維，導致學生們產生厭煩寫作的心理，從而削弱學生們的寫作積極性。教師在作文教學當中要只是為學生們提供一個作文主題，之后讓學生們通過自己豐富的想象力，不局限文體、字數以及格式，讓學生們可以寫作出新穎的作文內容。這樣不僅會讓教師的批改變得更有趣，還可以大大提高教師的工作效率。另外，學校要禁止教師產生為了讓學生獲得更高的作文成績而強迫學生背誦范文的行為，一旦發現，要給予懲罰。

（三）拓展課外閱讀

小學作文課堂教學過程中，小學生寫作內容比較空洞，寫作題材與素材不豐富，這主要是由于缺乏課外閱讀造成的。因為學生們缺乏課外閱讀，所以不能實現知識的轉換，無法采用良好的方法來表現自己的想法。即便與生活實際相結合，可寫作方法不當，也會造成表達不清、邏輯混亂的問題。從而，教師要引導學生拓展課外閱讀，按照學生的年齡特征來選擇具有代表性的書籍，例如針對小學低年級的學生來說，教師可以適當的為他們推薦經典的童話故事，針對小學高年級的學生來說，教師可以為學生們推薦冰心的兒童文學。學生們通過對這些經典文章的閱讀，豐富自身的寫作素材，讓學生們獲取更多的思維方法與表達方式，促使學生可以順利生動的表達出自己的所思所想。

（四）重視批改及評語

一篇好文章需要經過仔細揣摩與認證觀察。為了良好的激發出學生的寫作興趣，調動起學生的學習積極性，教師要培養學生批改作文的能力，提高作文質量。在作文評改與批改中，不但要有教師的批改，而且要利用生生批改與自主批改的方法。比如，利用一個單元的訓練重點，教師在上課前對學生的作文樣本進行閱覽，幫助學生指出作文中的優點和不足，帶領學生們彌補不足，了解自己的作文是否滿足寫作要求，讓學生可以自主展開批改，促使學生積極找到作文中的優缺點，查看是否突出重點、符合內容。之后教師讓學生們互相批改，讓對方相互提出修改意見，這時教師再帶領學生對優秀文章進行批改，為學生們傳授寫作的基本技巧。在這個過程中能夠培養出學生的口語表達能力，開發學生的思維，鞏固學生基礎知識，不僅可以提高學生的寫作能力，還可以讓學生進一步提高作文質量。

總而言之，小學語文教師要對新課改展開深入研究，從根本上轉變自己的教學理念，重視作文教學，善于觀察學生，了解學生的興趣愛好，綜合實際情況提出作文教學有效性策略，激起學生們的寫作興趣，利用多元化教學方式、鼓勵學生自主發揮、拓展課外閱讀、重視批改及評語的策略，培養小學生的寫作能力，提高小學生的語文綜合素養。

參考文獻

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