高校籃球運動訓練中的團隊教學法

譚福

摘要：青年是國家的未來，提高學生綜合素養是教育的根本。高校除了要培養高技能的人才，還要注重學生體能素養。增強學生體能的鍛煉，提高學生的綜合素養，減少亞健康的人群。新課程改革提倡高校深化教育改革，增加體育科目，開辦運動會，高?；@球訓練是主要的體育項目之一，深受大學生們的喜愛。本文主要講述了團隊教學法的概念，分析了高?；@球運動訓練中采用團隊教學法的意義，闡述了高校運動訓練中的團隊教學法的應用措施。

關鍵詞：高中籃球;籃球訓練;團隊教學法

前言

我國大學生人數眾多，青少年更是建設社會主義國家的中堅力量。隨著社會的進步，人們生活節奏加快，熬夜、吃油膩的食物、缺乏運動成為現代青年的生活常態，越來越多的青少年處于亞健康的狀態。高校的教育責任不僅是提高學生的專業水平，更是要加強學生體育鍛煉，積極的響應國家“全民健身”的號召，提高學生的身體素養，增強身體的協調能力?；@球運動深受男生、女生的喜愛，對于提高學生身體素養有著重要的作用。

1.團隊教學法

團隊教學法體現了團隊合作的精神，籃球運動是一項集體運動，具有很強的觀賞性、娛樂性、趣味性，籃球團隊共需要12名成員，5名球場運動員和7名候補球員，籃球場上的位置包括控球、得分后衛、大中小三名前鋒，需要團隊各個成員相互配合、相互協作，才可以取得比賽的勝利。每個位置的球員都有相應的職責，在訓練的過程中需要結合每個球員的特性，結合籃球運動位置，合理的安排每一位球員的位置，最大化的發揮各個球員的特性，激發球員的潛能。團隊教學法主要講究團隊合作精神，體現了團隊的協作的能力，發揮集體的力量，讓每一位學生可以在籃球運動訓練場上發揮自己的個性、才能，達到團隊協作的目的。要求籃球運動員們相互幫助、相互學習，體現籃球的運動精神[1] 。

2.高?；@球運動訓練中采用團隊教學法的意義

很多的大學生是獨生子女，自我意識極強，缺乏團隊意識，容易忽略團隊協作的重要性。籃球是一項集體運動項目，要求團隊成員有很強的團隊協作能力，對學生團隊精神有著極高的要求，可以有效的提高學生的身體素養，增強學生的團隊協作能力。以往的籃球課堂，體育教師注重對學生單人技能的培養，忽略了籃球團隊精神的培養，需要采用團隊教學法提高學生的團隊協作能力，培養籃球運動員之間的熟悉度，增強團隊默契，幫助團隊的成員相互進步。團隊教學法有助于改善教學的氛圍，幫助學生調動學習的氛圍，培養學生的學習興趣。教學模式固化，學生容易產生厭學的心理，籃球具有一定的觀賞性和趣味性，團隊教學法可以培養學生團隊協作意識。教師根據學生的性格特點展開分組訓練，進行小組之間的友誼對抗賽，可以在比賽的過程中，指導學生學習籃球，在獲勝之后能夠獲得極大的滿足，使得學生產生學生學習的興趣[2] 。

3.高校籃球運動訓練中的團隊教學法的應用措施

3.1改變教學模式

為了有效的提高教學的質量，教師需要轉變教學觀念，在教學中應用團隊教學法，可以有效的提高教學的質量，可以在團隊協作過程中傳授籃球技巧，學生在良好的學習氛圍。教師教學模式對學生有很重要的影響，傳統的教學模式不利于學生培養學習興趣，需要教師及時的轉變教學觀念。教師在教學前期需要做好準備工作，設置教學方案，加強實踐教育模塊，充分的了解學生的性格特點，了解學生的特長，合理的進行分組訓練，根據每個人的特點安排賽場的位置，引導學生學習方向。教師一味注重理論知識的講解，忽略了實踐在學習過程中的作用，不利于學生真正的掌握籃球運動技能，籃球理論知識的學習十分的重要，可以熟練的掌握籃球的規則和戰術，具備扎實的籃球理論基礎，結合實踐中學習的技能，實現技術和理論的結合[3] 。

3.2安排友誼賽

團隊教學法需要一個通過實踐培養學生的團隊協作能力，只有通過小組友誼賽才可以體現團隊教學法的作用。通過比賽的形式，可以激發學生的求勝欲，激發學生團隊協作的能力，學生可以在實戰中積累經驗，學習配合團隊成員得分。長時間的團隊訓練，學生之間會有一定的默契度，但是長時間的小組協作，學生的籃球技巧會停滯不前，難以進步。需要和其他的同學進行實戰比賽，讓學生學會時刻保持學習的態度，從對手的身上學習籃球技能，發覺自身的不足，為進一步的學習指明方向。教師可以定期組織籃球聯誼賽，和其他院系的學生一起比賽，了解競爭對手的實力，才能夠及時的調整自己的狀態，井底之蛙的學習方式不利于學生提高自身的技能。比賽時，學生可以直觀的察覺到自身的問題，教師在賽后及時的引導學生進行賽后總結，便于學生提高自身的技能。

3.3加強團隊成員默契訓練

課堂教學上不僅要注重理論知識的教育，更要注重實戰演練，將學習的技能不斷的訓練，使得學生可以熟練的使用技能，確保學生可以靈活的應用籃球技能。除此之外，還要注重團隊成員默契度的訓練，學生個性化意識較強，忽略了團隊協作的重要性，籃球場上每個位置都有自己的職責，教師要熟悉每個同學的性格特征，使得學生發揮自己特長的同時，融入到集體，學會以集體的榮譽為榮，維持團隊的穩定，合理的規劃每個學生的學習方向，確保學生在自己的位置上為團隊貢獻力量[4] 。

4.結束語

綜上所述，團隊教學法體現了團隊合作的精神，籃球運動是一項集體運動，集體項目要求學生具有團隊協作的精神，弱化個人主義，強化團隊協作。教師根據學生的性格特點展開分組訓練，每個位置都有自己的特點，每個學生也都有自己的個性，合理的分配可以使得訓練效果事半功倍。教師需要改變教學模式，合理的、科學的制定教學方案，轉變傳統的教學模式，通過小組比賽的形式，可以激發學生的求勝欲，激發學生團隊協作的能力，學生可以直觀的察覺到自身的問題，便于學生提高自身的技能。

參考文獻：

[1]馬鑫，李文越.論團隊式教學法在普通高校籃球訓練中的運用[J].現代交際：學術版，2016（23）：21-22.

[2]谷科男.探討團隊式教學法在高校籃球訓練中的運用[J].文體用品與科技，2017（24）：96-97.[3]李忠義，陳珂，江華.高校籃球教學中引入拓展訓練的意義及可行性研究[J].四川體育科學，2009（2）：132-134.

[4]楊姍姍.團隊式教法在高?；@球訓練中的應用評價[J].武術研究，2016，1（3）：135-136.

（作者單位：廣西電力職業技術學院）