環境設計專業畢業設計教學改革的實施探析

陳湘瑞

摘 ?要：在新時代的大背景下，傳統高校也為了適應新時代的變化，響應國家改革，開展了新一輪的高校改革，穩中有序地展開轉型工作，向應用型大學轉型。在大學教育過程中，畢業論文設計既是最后一環，也是最重要的一個環節，因此，重視起畢業設計的教學，并對教師在畢業設計階段的教學方式改革，成為一大難題。本文通過探析環境設計專業的畢業設計現有教學方案，在此基礎上進行改革的實施可能性討論。

關鍵詞：環境設計專業;畢業設計;教學改革

在風靡教學現代化大風潮，在國家大力倡導高校轉型，又在市場對人才的需求也發生變化的情況下，推動高校課程的教學方式改革和理念轉換是必不可少的。畢業設計課程是大學中最重要的、不可或缺的必修科目之一，因此加大對此環節的重視是迫在眉睫的。本文通過探討教學改革所處的時代背景、時代意義、針對現有的教學問題，提出相應的解決方案。

一、環境專業畢業設計課程教學改革的時代背景和時代意義

眾所周知，無論在哪個領域中，教育都占據著舉足輕重的地位，是不可規避的重要因素，時刻深度影響著國家及企業的未來的可持續發展戰略，而這在大學教學中尤應受重視。隨著如今網絡經濟時代的出現與日趨擴張，互聯網化、與信息化不斷的出現在各個領域中，促使許多事物進行技術的革新、同時要進行時代的改革，推陳出新，從而更好地融合于互聯網。因此高校應抓緊機遇與時間，通過運用現有的互聯網技術，引進西方大學中更先進的治學理念，增派前往外國留學深造的人員數量，提高現有教師團隊的綜合素質，使教學方式現代化，教學理念時代化，轉變固有的傳統高校教學理念[2]，不再是功利治學，而是素質教學，從學生本體出發，更注重學生自身的素質培養，道德的養成，以及更重要的綜合知識框架的建立，基礎知識的鞏固扎實，從而為國家培養出更多的應用型、素質型人才，真正做到“材為國造，因材施教”的核心理念。“環境設計”專業是近年來的新興專業，其中文理知識相互綜合，是一個對學生具有相當高要求的應用型專業，因此對教學質量的要求也相對較高。畢業設計是高校教育中極其重要的環節，也是本科學生集大成的表現作品，能充分表現學生在四年大學生活中的知識掌握程度、理解程度和對知識的升華程度。因此，本文主意以對環境設計專業的學生，進行畢業設計方面教學的教學改革，融合入現代化教學手段和理念，從而進一步提升畢業設計環節的教學質量，更好地教導學生，幫助學生，使專業學生不僅更高效地完成畢業設計，更可以在畢業設計環節中學到更多，掌握更多[3]。

二、環境專業畢業設計課程中的存在問題與缺陷

對于教育學者來說，畢業設計課程并不是一個新事物，而是一個需要學生具有高度理論度、成熟度的檢驗標準，在不同的專業課程中都有著許多不同的體現，雖然各有千秋，其目的無非是為了檢驗學生對本專業知識框架的建立是否合理，對基礎知識的掌握是否完備，對知識的遷移運用是否得心應手，從而幫助學生更好地應對社會突發情況。但由于高校的教學方式長期不進行方式改革，內容往往千篇一律，課件等缺乏實時性，導致教學質量大打折扣，甚至出現學生尋找論文代寫從而敷衍了事的情況出現。然而學校教師卻常有對此不以為然的情況出現，更有甚者視而不見，致使教學質量低下、論文空洞，失去其本身存在的意義。在環境專業中，由于專業本身特點原因，更重視文理科知識的結合，導致其對學生的要求增高，畢業設計的難度也相應增大[4]，在現今的畢業論文設計中也出現了一些偏差與錯誤。

（一）論文選題千篇一律，無實際意義

在環境專業的畢業設計中，由于專業本身特點所限，尋找新論題、新方向是具備一定難度的，因為其要求的知識面廣，知識結構復雜，導致相當一部分學生自暴自棄，不堅持創新精神，在各領域中尋找與本專業的有機結合的可能性，而是一味地借鑒。摘抄他人的文章風格與文章主題內容，這在畢業設計過程中當然可以減輕相當多的負擔，設計切入點的尋找與資料收集也會相對容易許多，但作為一名本科畢業生，一味地主觀降低自身畢業設計的難度，不用心選題，認真撰寫，是很不合適與理智的行為。

（二）畢業設計缺乏功能性，徒有外表而無實用性

由于目前愈來愈功利化的學術作風，越來越多的學生開始脫離設計的實際意義，也就是為了設計的美觀，寧愿犧牲設計本身的功能性，從而設計出一款看似富麗堂皇而無實際水平的作品。例如學生越來越多地喜歡運用大量的效果來進行各種形式的排版，看似花哨，實則缺少圖畫的構思，沒有技術圖紙的參入，內容十分單薄乏味，過于側重圖畫的外觀與渲染，少了技術含量和設計內涵，嚴重偏離了設計的主旨。圖紙設計是環境設計的一大重點[5]，也是難點，學生不可因為畏難情緒的出現而采取躲避的方式，避而不用。

（三）基礎知識不扎實，作品缺乏學術性

對于環境設計專業的學生來說，繪圖能力是最基本也是最常用、最重要的手段，但是在大部分畢業設計中，學生的制圖能力不足，基本功不扎實的現象，主要體現在學生在繪圖設計中，不按照設計標準要求地進行圖紙尺寸地標注，不合理運用相適合的線條形狀進行描繪，在繪圖設計中也并沒有很好地表達出設計者想要表達的設計語言，反而十分凌亂，缺乏專業性。這些細節都深刻的反映出現在的學生團體并沒有很好的、沉穩地磨煉自己的基本功，只是浮于表面，追求速度，缺乏學術嚴謹性和設計語言的豐富內涵。

（四）輕視心理成常態，學術嚴肅性喪失

由于近幾年許多高校并沒有加強對畢業生畢業設計的檢查與審核，導致部分學生認為畢業設計可有可無，從而逐漸出現輕視心理，且呈放大趨勢。究其原因，是畢業設計安排不合理。在大四學期，大部分學生選擇將更多的時間花費在進入社會，進入企業，在企業中盡可能多地實習[6]，從而有利于自己一年后的就業;也有的學生將更多時間放在考研的準備上，為自己謀取一個更高的平臺;也有的學生則是選擇自暴自棄的態度，從心理上就采取輕視、不以為然的態度面對大學畢業設計，既是學生的悲哀也是學校的悲哀。

（五）師資經驗不豐富，團結架構不合理

如今大批高校為了實現教學模式的現代化，引入更新式的教學理念，從而大批次引入年輕教師。這樣的做法有利有弊，利于可以為學校教師團隊帶來新鮮血液，從而為學校管理與教學方式上注入新思想，新理念。弊端則是新教師缺乏經驗，并不能很好地對學生起到教導、指導作用，面對一些學生提出的問題并不能憑借自身學識和經驗進行有效良好的解答，從而耽誤畢業生的畢業設計質量與進程。因此高校如何保持老教師與新教師的組織架構平衡極其重要。

三、新型畢業設計教學方式的教學策略

（一）豐富畢業設計題材，合理化深度化

在畢業設計中，選對好的題材就是設計成功的一半，因此如何幫助學生在著手準備畢業設計時，選擇既具有豐富內涵，又不乏創新意義，更具有一定知識深度的畢業設計題材，是目前教學方式改革中的第一步，這也是提升畢業設計含金量的必要手段。首先在畢業設計的教學中，不可盲目“成果論”，而是應該注重在過程中，對學生的基礎理論知識和設計技能的檢驗和提升，通過畢業設計的形式，讓學生逐步學會如何將理論與實踐相有機融合[7]，從而有效提升學生的綜合素質能力。其次，教師在教學過程中，不可一味地使用過去的、老舊的教學課件，仍然執著于早已落后的教學方式，向學生傳遞過時的理念，而是通過對設計市場的不斷跟蹤，主動關注并引導學生契合社會先進的設計理念和新興創新理論，并幫助學生逐漸學會賞析社會設計大作的技能分析和邏輯尋找，從而更好地運用于自身的畢業設計中，從而提升畢業設計的合理性和深度性，而不是一味千篇一律的機械化產物，融合入學生本人的思想感情，與時代緊緊相聯系。

（二）提升教師綜合素質，改革教師組織架構

教師是學生大學時代最重要的引導者，也是所有學生學習的標桿，因此教師的自身素質保證則尤為重要。不僅學生需要堅持不斷學習，教師也應及時關注設計行業的新理念新方法，注重自身知識水平能力的提升，通過不斷地擴展自身的知識面，從而更好地幫助學生，引導學生，為學生解答畢業設計過程中所遇到的疑難雜癥。同時，教師也應該不只將視野局限于高校范圍內，因為高校的治學目的是為了幫助學生完成從學校到社會的轉變，因此教師應該發揮自身擁有豐富社會經驗的優勢，主動對市場情況進行研究，從而幫助學生選擇更貼近市場的畢業設計題目，明確學生的研究方向，為學生提供更有利的指導和意見。

結語：

在目前高校轉型的大背景下，各個大學都在積極對自身教學方式進行或多或少地改革和更新，從而使學生逐漸轉變觀念，從原來的輕視心理，不注重自身綜合素質的培養，不關注設計行業的最新理念、新式概念，到現在的逐漸投入設計研究，注重基礎知識與社會實踐的有機融合，展現出了巨大進步，也成為高校進一步改革的重要保證，只有這樣才能不斷適應社會變革，時代進步。

參考文獻

[1] ?周慧，徐景福.環境設計專業畢業設計教學改革及培養模式新思路探索.美術大觀，2017，26（16）：107-108..

[2] ?周慧，徐景福.應用型民辦高校環境設計專業畢業設計教學模式探討.吉林省經濟管理干部學院學報，，2017，16（21）：161-165.

[3] ?陳書芳.基于CDIO 理念的環境設計專業畢業設計教學改革研究.湖南包裝，2017，28（16）：197-201.

[4] ?楊鋼. 環境設計專業畢業設計教學思考[ J] . 美術教育研究，2016，25（23）：116-118.

[5] ?嚴明喜.應用型人才培養模式下的環境設計專業畢業設計選題研究[ J] . 人才資源開發，2017，30（14）：165-167.

[6] ?唐殿民.應用型院校環境設計專業畢業設計改革[ J] . 中外企業家，2017，34（17）：115-119.

[7] ?環境藝術設計專業“畢業設計”課程的教學改革與實踐[J]. 梅文兵，李琨. ?教育與職業. 2017，26（19）：119-120.