淺析趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用

林春華

摘 ?要：小學數學教育在整個教育階段有著極其重要的作用。作為一門教學基礎學科，有利于提高小學生的智力。興趣是刺激主動學習最好的因素，數學學科本身較難且枯燥，且小學生的自我約束力與認知水平相對較低，而當前我國小學數學的課堂趣味性較低。基于此，本文首先闡述了趣味教學法在小學數學教學中的意義，隨后提出了相應的應用策略，以此僅供相關人士交流參考。

關鍵詞：趣味教學法;小學數學;實踐應用

數學是學生整個九年教育學習生涯中必不可少的部分，小學教育階段的數學教學對小學生進行基礎邏輯訓練有著極為重要的意義。改善當前小學數學沉悶的課堂現象，激發并提高小學生對數學的學習興趣，是新形勢下小學數學教學實踐的重要課題。趣味教學法是較為有效的課堂改進方法之一，針對數學科目自身特點，采用符合小學生接受與吸收的方式，對于小學生對數學學習興趣的提高具有重要作用。

1.趣味教學法在小學數學教學中的意義

“數學趣味教學”意指在師生關系和諧的基礎上，以學生接受、適應的方式來完成數學學科知識的傳授，形成一種教師樂教育教，學生主動愛學的良好學習氛圍和狀態。教育的意義，是幫助受教育者接收知識，發揚并創新，是幫助受教育者成長成才，實現自我[1]。而興趣是最好的老師，只有培養起較高興趣，才能對受教育者起到持續的激勵作用。數學內容邏輯性強，如果課堂上只是教師單方面的傳遞知識，與好動好奇的小學生不加以互動，自控力較差的小學生的注意力很快就會被分散，或是學習興致缺缺，長久以往，對數學的學習興趣越來越低，數學成績也逐漸下降。因此，創新教學方式，充分發揮趣味教學法在小學數學教學中的作用，活躍課堂，保持并不斷激勵學生主動學習興趣。

2.趣味教學法在小學數學教學中的應用策略

2.1重視師生關系和諧，加強互動

良好和諧的師生關系，是課堂氛圍融洽的關鍵因素之一[2]。授課教師若深地學生愛戴，不僅有利于教師開展教學活動，同時，這種尊敬與喜愛會衍生出對該門學科的學習興趣，學生也渴望喜歡的教師全方面的認同，因而主動認真學習該門課程。因此，教師在日常交流與教學中，要尊重學生，平等對待，努力爭取學生信任，促進教學氛圍的和諧，提高學生學習興趣。

當前我國小學數學教學課堂上，教師授課方式單一，課堂缺乏學生參與，活躍度低，這種教學方式不利于訓練學生思維能力，易形成思維惰性，注意力不集中，學習興趣低下。因此，應在數學教學課堂上增設教師與學生的交流互動，提高小學生對數學的學習興趣，讓學生有思考的時間與空間。例如，在學習四年級數學《三角形》時，教師可以用教尺在黑板上畫一個長方形，向學生提問如何將其劃分為四個相同的三角形，請小學生大膽想象，發散思維，還可讓學生到黑板上畫出自己的想法，激發起探索的欲望與學習的欲望。

2.2創新多媒體教學，刺激學習興趣

正如教育家烏申斯基所言：“沒有興趣的強制性的學習，將會扼殺探求真知的欲望。[3]”小學數學教學的重要研究內容是如何充分調動學生學習數學的興趣，而傳統的單一書本口述的教學方式，難以吸引好奇心重的小學生。而在課堂中引入多媒體，通過多媒體來展示課程內容，有利于提高小學生學習興趣。由于多媒體可以通過PPT，視頻，圖片等工具來豐富課堂形式，PPT等不僅可以清楚便捷的呈現課堂內容，還可以添加動態效果，而加入與課程相關的視頻或圖片，更是可以刺激小學生的新奇體驗，同時使課程內容更加具體化、豐富化。例如，在學習六年級數學《圓》這一章內容時，涉及到圓的面積，可以將圓通過多媒體工具分成8、16、32、64份四種類型，再將每一小塊分解并逐一拼出一個近似長方形，這些復雜步驟都可以通過多媒體一一生動地呈現出來，直觀且立體，不僅可以吸引學生注意力，而且還可以刺激學生在劃分圓、拼成近似長方形的過程中仔細觀察，主動思考，且由同一個圓變為一個近似長方形，可以很直觀的展現這兩者的面積相同，給學生一個現實的例子來解答一個抽象的問題，這是多媒體教學的優勢。

2.3結合游戲與實踐，激發興趣

對于天真好動的小學生，“玩”通常是其最感興趣也最能以接受的[4]。也正是因為感興趣，再加上小學生的自我控制能力較低，因此“玩”總能吸引小學生頻繁去踐行。對小學生而言，游戲也是重要的學習過程，要充分發揮游戲對小學生的吸引力。例如，在學習數學四年級《三角形》這一章節時，由于在三年級以及四年級上已經學習過長方形、正方形以及平行四邊形等，此時學生對基本圖形的認識已較豐富，可以設計“小小設計師”的游戲環節，讓學生動手親自剪一些基本圖形，長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形等，然后自己發揮想象力，利用這些基本圖片構造新的圖形，或是圖形之間相互拼湊，如三角形拼出正方形等，加深對基本圖形的認識，甚至可以用膠水制作出長方體、圓柱等立體圖，豐富學生知識體系。寓教于樂，讓小學生在快樂中學習成長。

3.結束語

數學學科是小學教學中的重要內容，對學生思維能力、解決問題的能力具有重要的培養作用，對小學生的智力進行鍛煉，加強對小學生綜合素質的培養，有利于為今后的學習、發展打下良好的基礎。激發學生學習興趣，生成內在學習動力，讓學生生主動去學習，才能有效提高小學數學教學質量。

參考文獻

[1] ?張健，高本征.淺談小學數學教學方法的多元化[J].中國新通信，2017（23）：139

[2] ?陽云秀.趣味性教學在小學數學課堂中的應用[J].考試周刊，2018（02）：124-125

[3] ?王雪濤.小學數學教學中趣味性教學方法的應用[J].科普童話：新課堂，2017（09）：98

[4] ?吳辛巍.趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用[J].新課程（小學），2017（5）：46-47