淺談小學數學計算教學

王秀梅

摘 ?要：我們都知道要想學好數學計算是最重要的，學生計算能力的高低會影響著孩子們學習質量，所以如何提高學生的計算能力是我們研究的主要問題，要想提高小學生的計算能力，就要讓孩子們理解算理和運算法則以及學習習慣培養做了闡述。

關鍵詞：數學;方法;能力;興趣

計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行演算造成的。在計算教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，我是從以下方面進行的。

一、培養學生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做、交會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準，算得快的目的。講究訓練形式，激發計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練;用卡片、小黑板視算，聽算;限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養學生良好的計算習慣。在我平時的教學中我是采用小考的方法激發孩子們的計算興趣，一次考5道題滿分制，同一類型的題反復考，即能提高學生的計算能力，又增加孩子們的記憶力，通過對計算的熟悉度鍛煉解題思路，從而歸納計算法則，能夠探索真正的算理，加強練習，運用多種形式，能使學生熟練計算的技巧。

以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發興趣。教學中，適時地例舉中外數學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生的注意力，可以激發學生對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、培養堅強的意志

小學生在計算時，總希望能很快得到結果。因此，當遇到計算題里的數據較大或者算是顯得繁瑣時會產生排斥心理，表現為缺乏耐心和信心，不能認真的審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導致錯誤出現。注意力不集中導致抄錯，由于計算本身沒有情節而且形式簡單，容易造成小學生看題、讀題、審題、演算過程中急于求成，致使把計算試題中的數字、符號抄錯，抄上一行串到下一行等等。當然，計算中抄錯了一個小小的數字或符號兒，那無論你運算順序怎樣正確，解法如何完美，都將竹籃打水一場空了。因此培養學生堅強的意志，對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。學生自身的知識體系越來越豐富，計算題的綜合性也越來越強，復雜度也越來越高。多元化的練習形式是有效提升計算能力的重要途徑之一。教師必須以教學實際出發，進行不同形式的練習，提升計算能力。常用的訓練形式有隨堂練習、課后練習、對比練習、針對練習和反思練習等。

每天堅持練一練。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時適量的進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，及培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目地弱點，教學中善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素。可以通過各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

三、培養學生良好的計算習慣

在教學中，教師要將激發學生的學習熱情放在首位。小學生剛接觸數學計算，難免會產生畏難心理，提不起興趣，課堂中注意力容易分散。此時，教師不可以直接批評學生，而是要根據學生邏輯思維發展特征，以感性教學為出發點，循序漸進，讓學生們逐漸認識到計算能力的重要性。在過程中養成良好的習慣，要求學生在計算時，從審題、計算到書寫，一氣合成，中途不東張西望，力爭算一題，對一題。養成良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式，可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數字和運算符號。教師還要以身作則，做學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明;板書簡明、重點突出。

計算能力對學生今后的學習發展影響頗深。教師要當好課堂的組織者、引導者、合作者，讓學生對數學計算產生濃厚的興趣，并從大量的計算中找尋到計算規律，進而深化對計算知識的理解，達到舉一反三、靈活運用的目的。總之，提高學生的計算能力是一項細致的長期的工作，培養學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。教師還應該做好對學生的個別輔導，對計算出現問題的孩子要及時解決并分析錯誤原因，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力，才有可能見到成效。