初中地理教學中學生讀圖能力培養淺探

鐘魁燕

摘 ?要：在素質教育背景下，培養學生的核心素養成為主要教學目標，在初中地理學習中培養學生的讀圖能力能夠幫助學生提高學習效率。但是在教學過程中發現看圖、讀圖是教學難點，學生沒有讀圖習慣也缺乏讀圖能力，所以地理課堂的教學質量較差。本文主要基于自身的教學經驗，從四個方面闡述如何培養學生的讀圖能力，提高教學效率，并為其他學者的研究提供新的視角。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;措施

地圖是學習地理的重要工具，是學生獲取地理信息的重要工具。無論是自然地理還是人文地理都與地圖緊密相連，所以必須要培養學生的讀圖能力，幫助學生提高學習效率。自然地理部分的地圖比較復雜，學習難度大，學生對讀圖產生了抵觸情緒，因此教師在教學過程中要從學生的實際情況出發，轉變傳統的教學方式，激發學生對讀圖的熱情，培養學生的讀圖能力，提高初中地理教學質量。

1.培養學生讀圖習慣

地圖是學習地理的重要工具，學生在學習過程中會遇到世界地圖、地形圖、氣候圖等多種類型的地圖，所以教師必須要培養學生的讀圖習慣，讓學生在學習地理時可以將理論知識與地圖相結合。首先，教師要給學生創造識圖、讀圖的平臺。比如在學習《地球和地球儀》時，教師要讓每個學生準備好地球儀，然后教師給學生介紹經緯線，讓學生基本了解地球儀，同時還要讓學生在地球儀上尋找“北京”、“倫敦”等重點城市，讓學生學會應用地球儀[1]。同時在教室的墻上、課桌上可以貼中國地圖與世界地圖，一方面是方便地理教學，另一方面可以讓學生隨時觀察地圖，給學生創造良好的讀圖環境。其次，以問題為導向培養學生讀圖習慣。比如在學習《大洲和大洋》時，教師可以問學生“世界上有幾大州，幾大洋，中國處于哪個州”等，通過一系列的問題讓學生將注意力轉移到地圖上，從地圖上學習教材知識，幫助學生養成讀圖習慣，培養學生的讀圖能力。

2.強化方法指導

讀圖需要一定的技巧，比如在學習《地圖的閱讀》時，教材上詳細的介紹了讀圖的基本技巧，幫助學生了解地圖，但是在教學過程中發現學生只是掌握了基本的理論知識，將世界某個地區以地圖的形式展示給學生，部分學生還是不清楚該地區的具體位置以及氣候特征，所以教師要讓學生掌握讀圖技巧，提高學生的判斷能力[2]。首先，教師要將地圖進行分類。世界地圖與氣候圖、地形圖的讀法是不同的。世界地圖等區域性的地圖學生可以根據經緯線或者地區名稱去判斷其地理位置。學生在讀地形圖時要從等高線出發，總之每一種圖都尤其獨特的特征，教師要讓學生注意觀察和總結，掌握讀圖的重點。其次，讀圖要由淺入深循序漸進。在初期教師可以讓學生閱讀單一的地圖，隨著學生讀圖能力的不斷提高，教師可以將多個地圖結合起來，讓學生在一張地圖獲取多重信息。最后，要掌握好讀圖順序。學生在讀圖時要先閱讀題目，然后再閱讀地圖名稱，觀察地圖圖標，最后聯系題目中的內容獲取信息。

3.增加實踐教學模塊

培養讀圖能力是一個長期的過程，所以除了日常的教學和練習，教師還可以增加實踐教學模塊，幫助學生鞏固讀圖能力。比如在學習完《氣溫的變化和分布》之后，教師可以讓學生這一個星期的氣溫變化及分布圖，并在課堂上進行展示。同時學生之間可以互相讀圖，檢查繪制過程中存在的問題，并進行總結。其次，在課堂教學中教師可以采用小組教學模式，讓整個小組去完成繪圖任務。學生在學習過程中已經掌握了比例尺、圖標等基礎知識，教師可以讓學生以小組為單位，繪制學校的平面圖。實踐教學活動改變了傳統的教學方式，增加了教學的趣味性，提高了學生的參與度，讓學生能夠將所學知識運用到實際生活中，讓學生感受到地理的實用性[3]。學生參與到實踐過程中還可以鍛煉學生的繪圖能力，在繪圖過程中學生會發現自身日常讀圖過程中存在的問題，比如有些學生日常很少關注地圖圖標，在繪圖過程中也會忘記繪制圖標。通過實踐教學模塊可以讓學生在實踐中學習，在實踐中進步，提高學生的讀圖能力。

4.利用多媒體技術激發學生讀圖興趣

在教學過程中發現學生對讀圖并不感興趣，所以在教學過程中很難跟上教師的教學計劃，尤其在學習《世界的氣候》時，枯燥的世界氣候圖讓學生喪失了學習的興趣。因此在教學過程中教師要轉變傳統的教學方式，關注學生的情感需求，調動學生的學習興趣，培養學生的自主性。首先，教師可以利用多媒體技術將靜態的地圖動態化。比如在學習《降水的變化和分布》時，教師可以利用多媒體技術繪制降水分布圖，讓學生了解繪圖的全過程，讓地圖可以更加直觀的展示給學生。其次，教師可以利用多媒體給學生播放視頻或者紀錄片，比如《航拍中國》，通過觀看記錄片讓學生了解中國各個地區的氣候特征、人文特征等，讓學生在讀圖的過程中能夠將所學與之聯系起來，激發學生對讀圖的興趣[4]。最后，學生可以利用多媒體技術開展自主學習，在課下也可以學習各種地理資料，培養讀圖能力。多媒體技術作為一種新型教學資源，豐富了教學方式，給學生提供了教學平臺，對培養學生的讀圖能力具有重要作用。

5.結束語

地圖是學習地理的重要工具，所以在教學過程中教師要培養學生的讀圖能力，為學生的地理學習打下堅實的基礎。培養讀圖能力是一個長期的過程，還需要教師從細節入手，抓住學生學習需求，提高教學效率。

參考文獻

[1] ?鄒怡靜. 淺談在初中地理教學中培養學生讀圖能力[J]. 都市家教月刊，2017，10（8）：112-112.

[2] ?徐龍春. 淺談初中地理教學中學生讀圖能力的培養[J]. 新課程導學（八年級中旬），2017，10（6）：24-24.

[3] ?施雪琴. 初中地理教學培養學生讀圖能力的策略探討[J]. 新課程導學（九年級下旬），2017，6（13）：42-42.

[4] ?王麗慧. 如何在初中地理教學中培養學生的讀圖能力[J]. 科學咨詢，2017，5（20）：68-68.