當(dāng)代大學(xué)生夢想缺失的原因分析及研究

趙夢婕

◆摘 ?要：中國夢呼喚夢想教育，夢想教育成為當(dāng)下素質(zhì)教育不可或缺的組成部分。然而，對當(dāng)代中外合作辦學(xué)學(xué)生這一群體進(jìn)行夢想教育，不僅是當(dāng)前思想政治教育工作的一項重要的任務(wù)，而且對學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃培養(yǎng)具有重要的意義。

◆關(guān)鍵詞：夢想缺失;中外合作辦學(xué);大學(xué)生目標(biāo)規(guī)劃

自黨的“十八大”以來，“中國夢”的提出引起了高校思想政治教育工作者的廣泛討論和關(guān)注。在中國夢的背景下，夢想教育也逐漸成為新時代的一個熱點話題，為偉大中國夢的實現(xiàn)提供了源泉動力。習(xí)總書記指出：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹立的遠(yuǎn)大理想。作為我國青年的主流代表，當(dāng)代大學(xué)生的理想信念蘊含了一定的時代特征，整體是積極向上與社會主義核心價值觀相符合的。但作為社會的建設(shè)者和接班人，當(dāng)代大學(xué)生的理想信念與肩負(fù)的時代使命之間尚有差距。一些大學(xué)生不同程度地存在信仰迷茫，理想模糊，價值觀偏差，精神支柱傾斜等現(xiàn)象。因此，在大學(xué)里進(jìn)行夢想教育成為新時代的重要任務(wù)，不僅對培養(yǎng)大學(xué)生樹立堅定理想信念、助力綜合素質(zhì)均衡發(fā)展、讓學(xué)生擁有美好夢想有重要意義，對中國夢的實現(xiàn)更具有戰(zhàn)略意義。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出要“培養(yǎng)大批具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)與國際競爭的國際化人才。”正是在這種需求之下，充分引進(jìn)外方的優(yōu)質(zhì)教育資源和教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)國際化復(fù)合型人才的一種全球化嘗試，中外合作辦學(xué)應(yīng)運而生。由于中外合作辦學(xué)的特殊辦學(xué)模式，中外合作辦學(xué)學(xué)生接觸的國外事物較多。在價值觀逐漸形成的大學(xué)時期，他們的思想還未成熟，難免受到西方錯誤價值觀的沖擊和影響，對他們造成一定的困惑和影響，對中外合作辦學(xué)學(xué)生樹立高尚的理想信念、形成正確價值觀、實現(xiàn)人生夢想有一定的迷惑性。在搜集資料的過程中，對于大學(xué)生理想信念教育的研究較多，對大學(xué)生夢想教育的研究較少，對于中外合作辦學(xué)學(xué)生這一特殊群體夢想教育的相關(guān)材料少之又少。因此，堅定中外合作辦學(xué)學(xué)生理想信念，加強中外合作辦學(xué)學(xué)生夢想教育具有重要現(xiàn)實意義。

一、研究方法

本項目的研究方法以問卷調(diào)查法為主，對省內(nèi)兩所高校共計180位學(xué)生進(jìn)行夢想現(xiàn)狀問卷調(diào)查。90份調(diào)查問卷針對普通學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，另外90份針對中外合作辦學(xué)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)合問卷，進(jìn)行結(jié)果對比分析，找出中外合作辦學(xué)學(xué)生夢想教育存在的問題并分析其產(chǎn)生的原因，對進(jìn)一步提出如何加強中外合作辦學(xué)學(xué)生夢想教育對策提供現(xiàn)實基礎(chǔ)和依據(jù)。另采用個案訪談法，對三名負(fù)責(zé)中外合作辦學(xué)學(xué)生思想政治教育工作的老師和隨機(jī)挑選的兩名中外合作辦學(xué)學(xué)生分別逐一進(jìn)行面對面的訪談，較直觀的找出中外合作辦學(xué)學(xué)生夢想教育存在的問題，對問卷調(diào)查結(jié)果有了更加深層次、全面的理解，從而得出更加有針對性和實效性的中外合作辦學(xué)學(xué)生夢想教育對策。

二、中外合作辦學(xué)夢想教育研究現(xiàn)狀

（一）夢想教育要結(jié)合大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實需要

國務(wù)院在《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中，將理想信念列為核心，突出了理想信念教育在高校中的重要性，加強理想信念教育，符合大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實需要。新形勢下在大學(xué)生中開展夢想教育，就是最生動最實際的理想信念教育。它體現(xiàn)了大學(xué)生思想政治教育服務(wù)于當(dāng)前社會發(fā)展的偉大使命。因此，當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育工作的開展要順應(yīng)時代的發(fā)展，要與中國夢的實現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而提升高校大學(xué)生思想政治教育工作的水平。對大學(xué)生進(jìn)行夢想教育，有助于引導(dǎo)青年大學(xué)生樹立正確的夢想，讓大學(xué)生朝著正確的成長道路發(fā)展，從而有利于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

（二）夢想教育要順應(yīng)大學(xué)生自身需求

就當(dāng)代大學(xué)生較為明顯的自身特點而言，夢想教育順應(yīng)大學(xué)生的自身需求。一是大學(xué)生的責(zé)任感減弱，偏重于現(xiàn)實個人發(fā)展和對理想職業(yè)生活的追求，缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)和應(yīng)有的社會責(zé)任感。二是價值觀和行為意識之間不匹配，會出現(xiàn)知行不統(tǒng)一的現(xiàn)象。大學(xué)生既崇尚真善美的精神世界和高品質(zhì)人格，又在利益選擇上，不自覺地追逐名利，急功近利，行為表現(xiàn)向個人利益傾斜。三是心理承受能力弱，經(jīng)不起挫折，毅力不強。他們一旦學(xué)習(xí)不順、愛情失意和人際關(guān)系緊張，便出現(xiàn)沮喪、自卑、焦慮等消極情緒，缺乏應(yīng)有的自我心理疏導(dǎo)和調(diào)適能力。針對大學(xué)生現(xiàn)實思想現(xiàn)狀，加強理想信念教育，培養(yǎng)學(xué)生健全良好的性格，使之具有健康的身心、獨立的人格、堅定的夢想，實現(xiàn)個體全面發(fā)展是重中之重的任務(wù)。因此，對大學(xué)生進(jìn)行夢想教育，讓他們認(rèn)知夢想、擁有夢想、實現(xiàn)夢想、超越夢想，最終實現(xiàn)個人夢想與中國夢的和諧統(tǒng)一，是大學(xué)生自我發(fā)展的內(nèi)在需求。

（三）中外合作辦學(xué)學(xué)生特點

中外合作辦學(xué)在教育國際化的進(jìn)程中蓬勃發(fā)展，作為文化對外交流的一種方式，中外合作辦學(xué)對進(jìn)一步豐富和完善我國教育體系，培養(yǎng)了具有國際視野、能夠參與國際事務(wù)和競爭的國際化人才，為我國培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而，中外合作辦學(xué)的特殊辦學(xué)模式，學(xué)生接觸的國外事物較多，特點比較突出。如下：①學(xué)習(xí)主動性欠缺，學(xué)習(xí)能力相對較弱;②獨生子女較多，學(xué)生自我意識較強，自律意識較弱;③學(xué)費收費較高，家庭優(yōu)越感凸顯，學(xué)生個性不一;④學(xué)生心理相對脆弱;⑤學(xué)生思想活躍，活動積極性較高，學(xué)生的人生觀、價值觀呈多元化發(fā)展。一些學(xué)校比較重視英語和國外一些課程的教育，從而忽視了大學(xué)生理想信念、價值引導(dǎo)等思想政治教育問題。而他們正處于價值觀形成的重要時期，思想還未成熟，難免受到西方錯誤價值觀的沖擊和影響，對大學(xué)生造成一定的困惑和影響，對中外合作辦學(xué)學(xué)生的成人、成才不利。因此，加強中外合作辦學(xué)學(xué)生理想信念教育，將個人夢、大學(xué)夢、中國夢有機(jī)結(jié)合成為高校思想政治教育工作的重要組成部分.

三、新時期大學(xué)生夢想缺失的歸因

毫無疑問，當(dāng)前高校大學(xué)生的理想信念總體上是好的，他們擁護(hù)黨的改革開放政策，對中國特色的社會主義前途充滿信心;有較強的創(chuàng)新意識和開拓精神;他們事業(yè)心強，富有進(jìn)取精神和競爭意識等。我們在充分看到大學(xué)生積極向上一面的同時，也應(yīng)看到他們中存在一些值得注意的問題，針對中外合作辦學(xué)學(xué)生，他們會對一些東西分辨不清，甚至被一些表面現(xiàn)象所蒙蔽，容易以偏概全;部分學(xué)生在一些大是大非問題的認(rèn)識上存在一定的模糊觀點，特別是對西方一些國家宣揚的所謂民主、自由、人權(quán)等認(rèn)識不清，甚至盲目崇拜;有的在價值取向上呈現(xiàn)出功利方面傾斜的趨勢等等。因此，導(dǎo)致新時期中外合作辦學(xué)大學(xué)生夢想缺失的主要原因，筆者認(rèn)為主要有以下幾點：

（一）大學(xué)低年級學(xué)生容易出現(xiàn)一個“夢想間歇期”

大學(xué)生在經(jīng)歷過高考和剛?cè)氪髮W(xué)校門的一緊一松狀態(tài)下，在多年求學(xué)夢美夢成真的喜悅中，在自我約束和自我管理能力還有待加強的情況下，面臨更多樣化的群體和更自由的時間支配，意識上不免出現(xiàn)自我放松的情況，長久以來的大學(xué)夢得以實現(xiàn)，使得低年級學(xué)生容易出現(xiàn)奮斗目標(biāo)模糊、夢想間歇的狀態(tài)。此外，這一階段的大學(xué)生受人生閱歷的影響，雖然大腦中具有許多科學(xué)文化知識，但是對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想和習(xí)近平新時代社會主義思想不注意學(xué)習(xí)或知之甚少，從而在能牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義、共產(chǎn)主義的理想信念之前會出現(xiàn)一個“夢想間歇期”。

（二）個人夢想概念化且嬗變不定，經(jīng)常處于“流動狀態(tài)”

受大學(xué)生“過渡性”身心特點的影響，使其理想信念的形成具有反復(fù)性和流動性。“身心異步”是大學(xué)生普遍存在的社會現(xiàn)象。雖然大學(xué)生的身體發(fā)育已經(jīng)接近成人，但心理發(fā)展卻處于走向成熟又不完全成熟的階段。在這一階段，大學(xué)生對未來充滿美好的設(shè)想，但是許多人對生活的本質(zhì)缺乏認(rèn)識，把人生的道路想象得一帆風(fēng)順，一遇到挫折，遭受逆境，心理就難以承受，轉(zhuǎn)而把前途看得暗淡，失去斗志，難以付出與之匹配的行動，空想多實干少，在豐滿夢想和骨感現(xiàn)實的明顯差異前，因脫節(jié)而放棄理想追求，意志變得消沉。

（三）個人夢不能與大學(xué)夢、中國夢相完美結(jié)合，且低層次傾向明顯

注重實現(xiàn)自我價值，社會責(zé)任意識相對薄弱使得當(dāng)代大學(xué)生的青春夢想顯得過于單薄。受社會大環(huán)境的影響，信息通訊網(wǎng)絡(luò)化呈加速發(fā)展趨勢，各種思潮相互交錯，對于思想極度活躍還不穩(wěn)定的大學(xué)生而言，西方的價值觀念和生活方式必然會對人們的思想意識產(chǎn)生影響，部分大學(xué)生理想信念有所傾斜。在確定人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、生活方式和就業(yè)觀方面，當(dāng)代青年大學(xué)生更加注重自我價值的實現(xiàn)，在處理個人與集體利益時，往往不能很好地將實現(xiàn)自我價值與服務(wù)社會更好地統(tǒng)一起來，不能將個人夢與中國夢完美結(jié)合，奉獻(xiàn)社會精神相對匱乏，社會責(zé)任意識相對淡薄。

四、對策及反思

大學(xué)教育，不僅要幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的大學(xué)夢，也要幫助學(xué)生實現(xiàn)自己的中國夢，還要幫助學(xué)生樹立自己正確的人生夢。在大學(xué)里進(jìn)行夢想教育已成為新時代的重要任務(wù)，針對新時期中外合作辦學(xué)大學(xué)生夢想缺失的原因及特點，筆者有以下反思。

（一）引導(dǎo)學(xué)生生成積極的夢想

第一，教師個人要有夢想。對思想較為活躍，個性較為鮮明的中外合作辦學(xué)學(xué)生進(jìn)行夢想教育，教育者必須先有夢想，且是符合中華民族偉大復(fù)興夢要求的，與振興中華緊密相聯(lián)的教育者夢想。只有這樣，我們才能成為推動大學(xué)生生成敢闖敢拼夢想的直接動力，才能準(zhǔn)確地理解大學(xué)生的夢想形成并正確地引導(dǎo)大學(xué)生的夢想方向。

第二，教師要尊重學(xué)生的夢想。大學(xué)生的夢想是個整體概念，不能用一句話加以概括，而中外合作辦學(xué)學(xué)生的夢想則更是呈多元性的。面對大學(xué)生結(jié)構(gòu)復(fù)雜的夢想體系，想要具體了解每位學(xué)生夢想的具體內(nèi)容對每一位教育者來說絕非易事。因此只有把它作為一項長期的科研課題來對待，并尊重每一個個體的夢想，才有可能取得真實成果。

第三，要努力營造自由和諧、暢所欲言的校園氛圍。對中外合作辦學(xué)學(xué)生既有整體的多元性，又有個體的特殊性的夢想加以呵護(hù)，開展以夢想為主題的社會實踐、主題活動、生涯指導(dǎo)、藝術(shù)展示等形式的教育實踐活動，讓學(xué)生從實踐中逐步確定自己的夢想，將嬗變不定的個人夢想從流動狀態(tài)逐步穩(wěn)定下來。

第四，教師要幫助中外合作辦學(xué)學(xué)生將自己的夢想與偉大的“中國夢”緊密地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生完善夢想，將夢想與實際行動相匹配，多實干，少空想。幫助大學(xué)生自覺樹立和踐行社會主義核心價值觀，切實增強自己的責(zé)任感和使命感，自覺擔(dān)當(dāng)歷史使命，以正確的世界觀、人生觀、價值觀來建立和完善自己的夢想，設(shè)計自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃、事業(yè)規(guī)劃，使大學(xué)生的夢想成為一種具有現(xiàn)實價值的夢想，成為指引自己發(fā)展的一盞方向燈，更成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢不可或缺的堅定力量。

（二）基于目標(biāo)引領(lǐng)成長模式，激勵學(xué)生踐行夢想

中外合作辦學(xué)學(xué)生思想活躍，活動積極性較高，但學(xué)習(xí)主動性欠缺，學(xué)習(xí)能力相對較弱。因此，針對中外合作辦學(xué)學(xué)生群體，要將夢想落實到具體學(xué)業(yè)、職業(yè)、生活等目標(biāo)，分階段對其進(jìn)行引導(dǎo)，逐步確立夢想形成并激勵學(xué)生努力踐行。

1.幫助學(xué)生把夢想劃分段，專注階段性成果

幫助學(xué)生規(guī)劃夢想就如同為學(xué)生提前做學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃基于提高大學(xué)生職業(yè)或事業(yè)的發(fā)展效率，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)。而夢想教育同樣是關(guān)乎大學(xué)生現(xiàn)在與未來的長期工程，也就決定了必須將夢想教育的制訂、實施、調(diào)整、再實施作為貫穿大學(xué)生在校期間成長的一根主線。利用他們較為活躍的思想特點，增強以階段性目標(biāo)引領(lǐng)成長的意識，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)與生活的積極性和主動性，專注階段性成果，及時反饋調(diào)整。

2.分步驟監(jiān)督，確保階段目標(biāo)不遺漏

指導(dǎo)學(xué)生實施學(xué)業(yè)、職業(yè)等規(guī)劃目標(biāo)分解。將分解后的階段目標(biāo)按照輕重緩急程度進(jìn)行分類。教師要幫助學(xué)生對階段性重點目標(biāo)和瓶頸目標(biāo)的進(jìn)行重點指導(dǎo)與監(jiān)督，確保學(xué)生階段目標(biāo)有效率的完成。

3.指導(dǎo)調(diào)整，關(guān)注實時心態(tài)，確保大學(xué)生發(fā)展目標(biāo)不迷茫

教師在科學(xué)指導(dǎo)與監(jiān)督學(xué)生對階段目標(biāo)規(guī)劃完成情況時，要關(guān)注學(xué)生因目標(biāo)完成情況而產(chǎn)生的實時心態(tài)變化，合理引導(dǎo)學(xué)生對目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行適時評估并及時有效調(diào)整，確保學(xué)生在發(fā)展踐行目標(biāo)時不會因困難沮喪而產(chǎn)生迷茫與倦怠。

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本文系：鄭州輕工業(yè)學(xué)院2017年大學(xué)生思想政治教育研究課題。