淺析老年音樂教育的必要性及策略

摘 要： 在老年化時代背景下，如何妥善安排老年人群生活方式成為當今社會需要迫切解決的問題。如今，各界社會組織均為老年人搭建了養老平臺，但我國普遍養老水平仍局限于硬件養護階段。老年教育尤其是音樂教育，是一項具有深遠意義的工作。

關鍵詞：老年化;音樂治療;音樂教育;措施

一、人口老年化現狀及社會養老問題分析

目前，迅速發展的人口老齡化趨勢已成為我國嚴峻的社會問題。截止2018年，60周歲及以上人口達24949人，占全國總人口的17.9%，對比2017年同比上升0.6%。預計到2024年，65周歲以上老年化人口將增加至7400萬余人，占總人口比例超20%，我國老年化社會已然到來。

在老年化時代背景下，如何妥善安排老年人群生活方式成為當今社會需要迫切解決的問題。如今，各界社會組織，諸如社區、學校、慈善機構等均為老年人搭建了養老平臺，但我國普遍養老水平仍局限于硬件養護階段。老年教育尤其是音樂教育，是一項具有深遠意義的工作。

二、老年音樂教育的必要性

1.音樂的治療價值能幫助老年群體保持社會行為

音樂治療的方法包括視聽、演奏、創作等多個手段，通過音樂投射及音樂聯想釋放不同頻率的聲波振動，作用于人體各個器官系統使之產生有益的共振。節奏鮮明的聲波作用于大腦，刺激大腦皮層神經，促進體內活性物質分泌，調節腸道蠕動，增強人體免疫功能;節奏舒緩的聲波可加速血液內啡肽分泌，達到鎮痛作用。有案例證實，英國倫敦，音樂治療先驅塔瑪伊諾曾為接受腦腫瘤手術后出現失憶、呆滯后遺癥的患者，以患者曾經最為熟悉的搖滾樂旋律成功修復受損腦神經，恢復記憶力。

音樂治療具有為被治療者提供安全感，增加創造性表達能力的治療目標。老年群體普遍存在社會認同感缺失的心理。音樂治療具有群體性特征，在正確的引導下，開發老年人音樂同步能力，開導音樂思維，激發再創造式音樂能力，增強老年人共情能力，保持社會性行為，讓老年人在音樂互動中獲得自信。

2.通過音樂學習產生情感共鳴

音樂學習與鑒賞是一種情感體驗的過程，《音樂課程標準》中指出：“通過音樂學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和美好未來的向往。”在音樂學習的過程中，通過了解音樂的結構與情感表達，使學習者得到情緒釋放，產生情感共鳴。

情感體驗增加了音樂學習的德育功能。從心理學角度上看，情感是人類對外界事物特定的反映模式，是人類對于外界事物是否合符自己需要的表現形式。音樂是極富情感的藝術，在音樂學習過程中，通過親身感受音樂所呈現的藝術語言，結合自己的主觀思維去思考，從而產生情感共鳴，幫助情感宣泄，培養審美情操。

三、老年音樂教育的手段措施

1.重視音樂教育科普宣傳

各級政府需加大宣傳力度，向公眾普及音樂教育的重要性，提高老年人對于音樂活動的重視。同時，政府應發揮其自身影響力，聯合各類社會媒體在不同地區開展音樂交流活動，為廣大老年群體提供展示自我的平臺，挖掘特色音樂元素，不斷豐富音樂活動形式。音樂不再局限于熒幕之后，而應真正走入基層與群眾。

2.政府與社區緊密合作，加強基層音樂文化建設

發展老年音樂教育事業需要以堅實的物質成本為基礎，要做到老年音樂教育事業蓬勃發展，應充分利用社會群體的作用。目前，各大社區已基本設置社區老年大學，但仍存在學位“供不應求”的現狀。對此，社區物業及開發商應加大建設力度，在社區硬件及人員設備正常運作的前提下，放寬老年大學學位供應，壯大老年大學發展規模。同時，政府應積極支持相關項目，加大老年大學機構的經費投入，開辟更多渠道，幫助社區進行人才及資金引流。老年音樂教育應實現老年人足不出戶接受音樂教育的基層化趨勢。

3.鼓勵各界專業人士參與到老年音樂教育事業中

目前社會老年教育機構存在專業性音樂人才匱乏的情況，政府及各界社會組織應搭建與專業機構互通的平臺，組織藝術類院校師生參與到老年音樂教學實踐中來。同時，為專業性藝術人才提供相應福利，為藝術院校畢業生及退休教師提供就業機會，定期在老年教育機構開設講座、音樂會等音樂活動，調動專業性人才參與老年音樂教育的積極性，即為老年群體提供了專業的學習平臺，也解決了社會就業緊張問題。

4.豐富創新音樂教學方式

傳統音樂教育注重于對樂曲的理論化處理，包括讀譜唱譜以及音樂曲式結構的剖析。對于老年群體來說，過于專業理性的教學方式讓他們感受不到音樂的趣味，從而降低學習音樂的積極性。老年音樂教育機構應注重音樂課程的互動性，著重介紹樂曲外延的創造背景，結合歷史、文學等元素以故事形式作闡述。同時，開發老年人音樂創作思維能力，以群體為模式，利用身邊的資源進行音樂創造，讓老年人感受到音樂就在身邊的樂趣。

四、結語

基于身體機能老化的生理特征，老年人群具有抗壓力弱、專注力弱的心理特征。因此，老年音樂教育有別于其他形式的教育。在物質發達的社會環境下，老有所養老有所依不再局限于解決物質條件，更在于精神層面的關愛。如何提高老年群體學習興趣，如何為老年人創造科學的學習環境，如何提高全民老年化音樂教育意識，這些都需要音樂工作者不斷探索鉆研。

參考文獻

[1]姜雪，關注學生心理—初中音樂欣賞教學研究，東北師范大學，2005

[2]劉敏麗、姜艷春，淺談老年大學的音樂教育工作，音樂時空，2014年11期

作者簡介：

王紫瀅，1994年8月6日，漢族，女，廣東省廣州市，文學學士學位，音樂教育研究方向

（身份證號碼：440181199408060063）