高職網(wǎng)絡專業(yè)學生素質(zhì)教育的探索與實踐

摘 要：《關于深化教育體制機制改革的意見》提出要健全全員、全過程、全方位育人的體制機制，深入開展理想信念、道德、社會責任、職業(yè)道德、個人品德教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面的教育。本文以湖北三峽職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在學生素質(zhì)教育方面的探索與實踐為例，闡述了在落實“五個思政”、服務學生全面發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的一些做法。

關鍵詞：學生素質(zhì)教育;專業(yè)建設;人才培養(yǎng)

湖北三峽職業(yè)技術學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中，堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以立德樹人為根本，努力培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和“雙創(chuàng)”能力。

一、落實“五個思政”，素質(zhì)教育貫穿培養(yǎng)全過程

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學團隊不僅注重強化學生專業(yè)學習，也結(jié)合學校“五個思政”實施方案，將思政教育和素質(zhì)教育貫穿專業(yè)教學中。團隊提出了“樹理想、明事業(yè)、善生活”學生綜合素質(zhì)提升方案，主要從提高思想政治教育的實效性;發(fā)揮教師隊伍引領作用;加強職業(yè)精神的培養(yǎng)，強化教育環(huán)境的熏陶等方面來提升計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生的整體綜合素質(zhì)水平。

“樹理想”通過思政形勢政策公共課、黨團思政教育課、軍事國防教育、班團集會教育、網(wǎng)絡宣傳和樹立先進的師生典型等教育形式，指引學生確定正確的政治和道德文化方向，幫助學生樹立科學的世界觀，符合社會發(fā)展、進步要求的人生觀和從人民利益出發(fā)的價值觀，讓學生主動踐行社會主義核心價值觀，樹立正確的人生理想。教師團隊中有三個副科級黨員干部，分別承擔了網(wǎng)絡班級的德育導師工作，發(fā)揮著積極的引導作用。

“明事業(yè)”一方面通過專業(yè)課程的教學，使學生積累專業(yè)相關的基本知識、基本理論、基本技能以及鍛煉自我學習能力、創(chuàng)新能力。再一方面通過對學生開展新生入學專業(yè)教育、行業(yè)形勢講座、各級學生專業(yè)技能大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、學生社團活動等，使學生在具有扎實的專業(yè)基礎知識和能力的同時，對自己所學行業(yè)有全方位的了解，形成愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的職業(yè)素養(yǎng)。為了學生在畢業(yè)后能很快的適應社會主義市場經(jīng)濟的大潮，更是在專業(yè)課程，如《電子商務網(wǎng)站運營與管理》、《互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)》等中，融入了公平競爭、拼搏進取、惜時守信的職場精神。

“善生活”通過豐富多彩的文體活動、“5.25”心理健康教育月、“一院一品”校園文化藝術節(jié)等一系列已形成規(guī)模的校園文化活動，以及校園文化環(huán)境的熏陶來促進鍛煉學生的身心健康，從而使學生具有健康的體魄、良好的身體素質(zhì)和積極樂觀的心理素質(zhì)。

二、實行“四師育人制”，服務學生全面發(fā)展

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，實行“四師育人制”，即給班級配備德育導師、學業(yè)導師、技能導師和創(chuàng)業(yè)導師。

擔任德育導師的黨員老師與班主任緊密配合，形成合力，對學生德育管理進行優(yōu)化，培養(yǎng)學生具有一定的社會責任感，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，提高學生的思想道德品質(zhì)。 培養(yǎng)學生具有辨是非、知榮辱、抵制不良影響的能力及一定的道德評價能力。擔任學業(yè)導師的任課老師根據(jù)學生的學習基礎和個性特點，有針對性地指導學生選擇專業(yè)發(fā)展目標、制定中長期學習計劃，指導學生逐步實施學業(yè)規(guī)劃和學習計劃。擔任技能導師的專業(yè)帶頭人老師通過各種技能大賽引導學生提高學生的實踐技能。指導學生順利通過各類職業(yè)資格證書的考試。擔任創(chuàng)業(yè)導師的老師主要對創(chuàng)業(yè)學生宣傳創(chuàng)業(yè)政策，引導樹立積極的創(chuàng)業(yè)觀，堅定創(chuàng)業(yè)信心。為創(chuàng)業(yè)學生提供創(chuàng)業(yè)指導和有關法律、法規(guī)等方面的援助，提高學生創(chuàng)業(yè)本領，規(guī)避創(chuàng)業(yè)風險，增強創(chuàng)業(yè)實效。

三、實施“一一二工程”，引導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革

為營造濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)制訂了《計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動計劃》，從2016級學生開始實施“一一二工程”，即開發(fā)一門創(chuàng)業(yè)課程、建設一個協(xié)同創(chuàng)新中心和二個學生工作室。

1.結(jié)合專業(yè)特點，完成了創(chuàng)業(yè)教育專門課程的開發(fā)工作。

在市場調(diào)研基礎上，結(jié)合專業(yè)特點，尋找具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)點，完成了具有計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)特點的創(chuàng)業(yè)教育專門課程《網(wǎng)上開店與創(chuàng)業(yè)》的開發(fā)工作。包括編寫課程大綱、授課計劃、教學講義等內(nèi)容。該課程已于2017年開始實施，學生滿意度達93.2%。

2.完成互聯(lián)網(wǎng)技術應用協(xié)同創(chuàng)新中心建設，助力學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

以智慧城市建設需求為導向，與湖北縱橫科技有限公司合作，共建由教師、企業(yè)員工、學生共同參與的互聯(lián)網(wǎng)技術應用協(xié)同創(chuàng)新中心。制定并實施《互聯(lián)網(wǎng)應用技術協(xié)同創(chuàng)新中心管理辦法》，近三年完成軟件開發(fā)和測試項目10項，項目金額54.4萬元。2019年，互聯(lián)網(wǎng)技術應用協(xié)同創(chuàng)新中心獲教育部認定。

3.建成兩個學生工作室，提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)學生為主體，組建專業(yè)學習興趣小組，專兼職教師指導學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。2017年投入50余萬元，完成智慧網(wǎng)絡學生工作室（系統(tǒng)集成方向）和智慧科技學生工作室（Web程序開發(fā)方向）的建設任務，已經(jīng)投入使用。

通過實施“一一二工程”，為學生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，將“雙創(chuàng)教育”合理嵌入人才培養(yǎng)過程，學生“雙創(chuàng)”能力突出，成效顯著。近三年畢業(yè)生全部取得省就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓合格證書，創(chuàng)業(yè)比例維持在4%以上，吳碩同學成為學校創(chuàng)業(yè)典型，學生利用工作室活動平臺，參與11項實際項目的開發(fā)工作。

經(jīng)過近年在學生素質(zhì)教育方面的探索與實踐，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。畢業(yè)生滿意率達90.1%，用人單位滿意度達94.4%，第三方調(diào)查評價社會滿意率93.0%。同時本專業(yè)于2019年被教育部認定為國家骨干專業(yè)。

作者簡介：

陳文明，男，籍貫：湖北宜昌，民族：漢，出生年月：1970.9，職稱：副教授，研究方向：計算機網(wǎng)絡及通信技術。