中職計算機平面設計課堂教學模式的創新

李云飛

摘 要：對于現在的教學，都是以技術性的東西為主，通過網絡來進行教學會比傳統的教學更容易被人接受。通過網絡，可以進行自主學習，和傳統的學習比起來要自由許多。本文基于中職計算機平面設計課堂教學模式的創新展開論述。

關鍵詞：中職計算機;平面設計;課堂教學模式的創新

引言

為滿足社會需求，為學生后續的工作提供一個更好的發展空間。中專學校計算機平面設計專業在開展教學活動時必須與社會需求相貼切，根據行業發展情況與動向變革教學活動，實現“企業要什么樣的學生，我們就培養沈陽的學生，讓教學充分適應社會發展”的教育目的，以更好地為社會輸送計算機平面設計專業人才。

1 平面設計

（1）平面設計就是我們所說的視覺傳達設計，通過視覺的變現方式來呈現文字和圖片，還能夠通過平面設計來傳達作者想要表達的永不關系。平面設計應用廣泛，目前已經成為了許多企業必不可少的專業技能，平面設計主要用于字體排版，排版，室內設計等方面。平面設計簡單來說就是用一些基礎的圖案在平面上進行表達，說的復雜一些就是有目的的策劃，在設計的過程中，將創作和技術進行融合以獨特的思維模式進行設計。所設計出的作品才能夠打動人。設計的學習會有很多的路子，這是因為設計這個詞匯沒有特定的范圍，設計的范圍廣，有工業、建筑、環藝、服裝、平面設計等……對于平面設計，也有著眾多的分類，有形象系統設計，字體設計包裝設計等，只要你有需求，那么就有設計，你的需求的種數決定了設計的總數。

（2）在平面設計中“設計”是占有絕對地位的，這就要求我們在培養掌握專業技能的同時，注重學生的發散性思維和創造性思維的培養。思維的培養對于學生而言是一門必修課，是學生綜合能力水平的外在表現。如今的社會已經不是一個只需要理論知識的社會，對于能力的需求更為重視，只有擁有理論知識再同時具備能力的人才可以在未來的社會崗位上起到關鍵的作用。而這就需要學生的創新能力能夠和他自身能力項匹配。在平面設計的課程上，可以多安排一些鍛煉學生思維能力的課件，在實訓課上多讓學生出去采風，最后通過自己的觀察再進行總結。

2 中職計算機平面設計課堂教學模式的創新措施

2.1擴充教學方式，使得教學不再枯燥

計算機輔助技術離不開硬件的支持，而多媒體計算機設備是較好的選擇，通過該設備的數據信息處理功能，教師可以在教學的過程中，按照課程安排運用文字、聲音、圖像等多元化的教學元素來進行課堂教學，這種方法的優勢在于多元化了教學方法，使教學內容的表達得到了提升。在傳統的教育方式中，教師手持書本，或者用言語、黑板字畫來進行授課，一方面學生容易感到枯燥乏味，另一方面，教學信息也沒有辦法進行有效地傳達，兩者容易形成一種惡性循環，使教學質量直線下降。使用計算機輔助技術進行教學，可以有效地改善這種狀況，增強很多趣味性的內容，吸引學生的注意，在教學內容的展現上也是增加了很多優勢。

2.2采用新型教學模式，提供實踐機會

教師要注意在開展平面專業課程教學時要采用新式教學方法實施教學，盡可能的引導學生能夠在投入學習的過程中發現專業知識的趣味，將“要我學”變成“我要學”，學生對專業知識的學習也會更有效、更投入。為確保學生能夠在畢業后直接對接企業需要進入企業工作，除了課上教學之外，教師要開展豐富的實踐教學活動，帶領學生走入企業內部，以引導學生在親身體驗下學習，不斷提高自身的知識應用能力。

2.3拉近師生之間距離并增強互動

計算機輔助技術還有一個明顯的特質是交互性。目前來看，廣大的中高等院校規模都是較大的，除了教學設備多之外，學生也是很多的，但是人多就有一個學生素質參差不齊的缺點。特別是有些學生性格內向，不善言辭，教師對其情況掌握不佳，給教師的課堂教學帶來了很大困擾。而計算機輔助技術的出現則彌補了這一缺點，內向的學生可以通過MSN、QQ或者emil等通信軟件與老師進行交流和溝通，這樣一來，既增強了學生與老師之間的溝通，在教學上也起到了促進的作用。另外，教師可以借助多媒體設備投放一些學生喜歡的調查問卷或者小游戲等，通過這些方式吸引學生的注意力，并增強與學生的互動，使得教學質量提升的同時，也拉近了師生之間的距離。

3 “互聯網+”計算機平面設計專業教學方法相比傳統

教學方法的優點“互聯網+”與計算機平面設計專業教學的融合，轉變了傳統教學單一的教學模式，讓傳統教學發生了翻天覆地的變化。首先，“互聯網+”計算機平面設計專業教學模式相較于傳統教學，具有多樣性、創新性、趣味性等特點，它能夠讓平面設計專業的教學活動豐富多彩，更好地提高學生的注意力;其次，“互聯網+”的新教學模式能夠激發學生的發散性思維，有效培養學生的實踐能力、審美能力、創造能力;最后，“互聯網+”新教學模式突出了學生在課堂上的主體地位，將課堂真正還給學生，真正意義上實現了新課改中“以生為本”的教育新要求。

平面設計專業的教師應當正確認識“互聯網+”教學模式帶來的課程發展機遇，積極將新教法如情境模擬教學法、任務驅動教學法、小組合作探究教學法、項目教學法等引入教學課堂。如在設計某主題的海報時，教師可利用“學習通”教學平臺布置課前預習任務，讓學生搜尋與某主題相關聯的海報，提交預習作業并傳送至教學平臺;課堂中，教師借廣播教學分享關聯海報，激發學生的創作欲望，集思廣益創作出具有新意且融合多種思想、滿足教師課程要求的“海報”;制作階段，“學習通”教學平臺可以將學生分好組，各組間合作探究，如有的負責手繪、有的負責文案、有的負責圖文排版、有的負責色彩搭配、有的負責噴繪等，各司其職，高效地設計“海報”。這樣的教學新模式能使學生真正成為課堂學習的主體，提升教學效果。

結束語

隨著我國經濟、計算機的迅猛發展，人們對于美的追求與享受逐漸提高，對于計算機平面設計人才也提出了新的發展要求。過去的單一專業能力型人才已經不再滿足于計算機平面設計專業的教學需要，應對社會需求進行計算機平面設計專業教學變革迫在眉睫。從今年的平面設計行業需求分析入手，談一談如何應對社會需求變革計算機平面設計專業教學課堂，以提高其教學有效性。

參考文獻

[1]王菁.計算機平面設計教學中的文字設計教學的重要性[J].華夏教師，2017（23）：66.

[2]楊曉陽.計算機平面設計創新教學措施分析[J].職業，2017（32）：37-38.

[3]郭智鴻.計算機平面設計課堂教學模式的創新研究[J].課程教育研究，2017（37）：255-256.