班主任如何與學生溝通

馬瑛

摘 要：班主任作為班級的管理者和引導者，對于促進初中學生的個性的發展，引導學生積極健康成長，具有極為重要的作用。在具體的管理過程中，初中班主任必須要充分利用溝通這一有效的手段。本論文以初中班主任溝通為研究切入點，對其進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞：初中;班主任;溝通

1.初中班主任與學生之間的溝通現狀

從溝通現狀來看，師生關系并不能處于良好的狀態。更多時候教師負責講解知識，但并未注重和學生之間的感情溝通。尤其是從學生的角度來看，很多學生認為班主任無法了解自己的想法，而是以一種硬性管理的模式來進行。班主任則認為，評價學生的模式并不完全以學習成績作為主要標準，還需要結合學生在校的綜合表現。從溝通的內容來看，班主任也會關注學生的生活、健康等各個方面，學生的學習問題依然是班主任工作中的重點，而溝通交流卻只能停留在形式上。

2.班主任與學生之間的溝通問題

2.1角色差異導致的溝通問題

班主任與學生在各個方面存在著差異，但都可以總結為角色差異。例如從年齡方面來看，班主任與學生并不是同一時代的人，在社會閱歷與思想觀念上也會產生顯著的差異。更多時候教師處理問題的方式是站在教育的角度，其教育內容并不能完全適應，學生的接受能力有時無法達到教師的高度。班主任的心智較為成熟，尤其是行為方面更加穩重，處理問題時會偏向用理性的方式去解決問題。與之相比，初中生的年齡讓他們富于幻想，在思想上也更加先進，與班主任之間的溝通矛盾也由此產生。又例如價值觀的差異，對于班主任來說，他們遵循的是社會的主流價值標準，并希望以此來教育學生。對于初中生來說，他們價值觀念尚未形成，容易受到各種因素的影響，并不能完全地從思想上認可班主任的教育目標，必然存在溝通交流問題。

2.2學生間的文化問題

學生間的文化實際上是基于他們的情感和喜好。例如女生喜歡共同的明星，男生喜歡體育運動員等。此外，學生的生活模式與生活內涵也會有明顯的區別。他們在聊天、生活等方面的方式與傳統社會有明確的區別，更多時候他們的行為動向會因自身的思想而發生變化。如果班主任不能正視這些問題，而是一味地進行約束，學生反而會出現逆反心理，必然導致更加緊張的師生關系。

3.初中班主任的溝通藝術

3.1正視角色差異，注重溝通觀念更新

美國心理學家馬斯洛的需要層次理論中提到，尊重的需求得到滿足之后，人們也會產生自信的感受。所以在學校教育中，班主任需要了解自身與學生之間的角色定位于角色差異問題，才能設身處地地了解學生，尊重學生，并最終實現教育目標，是促進師生交流溝通的重要方式。很多教師在與學生的交流過程中，往往會受到傳統觀念的影響，從而打斷、曲解學生的思想與語言，這些都是在今后的溝通中需要重點改進的內容。從大量的實際案例來看，和學生的溝通和交流并不是建立在批評教育的基礎上。

例如當學生上課看漫畫時，教師一味地進行批評，采用一些不合理的批評用語，如你學習不好的原因就是因為看閑書等類似的語句，必然影響學生的正常思維，無法讓學生心服口服地接受教育。因為學生成績的影響因素有多個方面，班主任的這種語氣表現出的是一種對學生的不信任，因此學生也不會去尊重教師。班主任需要注重溝通觀念的更新，需要就事論事，不能將一些不相干的事情代入到事件當中。更多時候學生是積極向上的，他們也樂意提升自己的學習成績和綜合素質。溝通的目的是為了更好的教育，班主任在和學生溝通的過程中，應該注重溝通觀念的更新，在語言上和行為上進行轉變。即便是針對某些具有缺點的學生，也不能采取一味地批評，而是要尋找學生的閃光點。

3.2師生的情感與心靈溝通

正確認識學生間的文化，是提升班主任溝通能力與溝通技巧的又一項關鍵措施。學生間的亞文化值得認可，班主任不妨在日常生活中多關注一些學生喜愛的活動與內容，不僅能體現教師對學生的關心，同時還能讓學生消除與教師間的距離感，認為教師與他們可以形成良好的關系，從而促進師生間的交往。對于學生來說，如果教師能與他們主動溝通，并融入他們的活動之中，不僅是情感教育的有效模式，也是自我放松的一種手段。例如教師與學生進行體育比賽，無論是籃球、足球還是跑步，這種簡單的模式都可以促進師生間的良好溝通，重點從情感和心靈上獲得學生的認可。即便是簡單地與學生一起進餐，并從生活中了解學生的困難與需求，將這些困擾學生的事物一一解決，與學生保持坦誠的態度與關系，以平等的姿態進行溝通，必然能促進溝通技巧的提升，具備溝通藝術。

3.3重視家庭與社會因素的影響

雖然家長在家庭教育中扮演了重要的角色，但作為班主任也應該定期與家長溝通，及時了解學生的情況。另外，青少年的健康成長受到了社會的廣泛關注，尤其是初中年齡段的學生，他們的社會教育與家庭教育同樣重要，在校園里的教育也是他們成長的關鍵期。在班主任與學生的溝通中，作為教師來說也應該重視家庭與社會因素的影響，并從自身做起，構建良好的溝通環境。例如班主任自身需要有良好的師德，這不僅是教師必須具備的基本素質，也是贏得學生尊重，構建與學生良好溝通關系的必然要求。從學生的角度來看，他們也希望被家長、被老師認可，所以班主任在和學生的溝通中也要明確觀念，即每個學生都是班級中不可或缺的一部分，學習成績并不能代表一切。對于學生來說，學習成績只是他們能力的一部分，個人品質與綜合素養才是決定一個人價值的關鍵。

4.結束語

隨著教育理念的不斷深入，師生之間的關系已經得到了良好發展。本文主要分析了影響初中班主任與學生溝通的一些因素，并針對性地分析了解決方案。作為班主任自身，需要掌握溝通技巧，構建溝通藝術，與學生之間建立良好的鞋盒關系，才能贏得學生尊重，更好地開展教育工作。具體來看，良好的師生關系離不開教師的努力與學生的配合，教師自身需要為人師表，積極配合家長與社會，展開青少年的教育，為素質教育打好基礎。

參考文獻

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