單音節依存反義動詞語義功能的不對稱性統計分析

李柳

摘 要：本文以10組單音節依存反義動詞為研究對象來探討反義詞與動詞結合起來使用的情況，通過語料標注、統計和分析其句法語義功能特點，在此基礎上對單音節依存反義動詞的語義功能進行范疇化歸類總結。本文發現單音節依存反義動詞組內的兩個分別表示“給予義”、“獲得義”的反義動詞在語義功能上具有不對稱性。

關鍵詞 單音節依存反義動詞;語義功能;不對稱

漢語龐大的動詞體系中有一類詞通過揭示事物內部矛盾，形成鮮明對比和映襯，從而把事物的特點深刻地揭露出來，即反義動詞。但是無論是動詞還是反義詞都是一個龐大的詞匯體系，我們很難深入地對所有的反義動詞進行探究，因此可以選擇具有代表性的反義動詞小類進行研究，反義詞系統中的單音節依存反義詞，如：買—賣，輸—贏，這類詞無論在動詞中還是反義詞中都是使用頻率比較高的一類詞，因此以單音節依存反義動詞為研究對象比較具有代表性。

一、研究思路與語料分析處理

1.1研究思路

本文以10組高頻單音節依存反義動詞組為研究對象，希望通過語料統計結果來分析其句法語義功能特點，在此基礎上對單音節依存反義動詞的語義功能進行范疇化歸類總結。

1.2語料選擇與處理

1.2.1單音節依存反義動詞的選擇與取料

張斌（2002）指出單音節依存反義動詞根據其內部的依存關系又可以細分為直接依存和間接依存兩個小類。直接依存，指A、B雙方必須同時存在，或同時進行，或同時實現，兩者缺一不可，例如：買—賣，購—銷，嫁—娶。間接依存是指A、B兩個方面，A的存在、實施并不需要B同時存在、實施，但B的存在和實施要以A的存在和實施為先決條件。例如：爭—讓，要—給，問—答。

本文的研究通過對《現代漢語頻率詞典》進行統計，我們選取了10組使用度最高的單音節依存反義動詞。其中單音節直接依存反義動詞5組：學—教、娶—嫁、買—賣、贏—輸、賺—贏，單音節間接依存反義動詞5組：問—答、爭—讓、收—送、存—取、借—還。

1.2.2語料處理

本文的研究語料來源于北京大學中國語言研究中心的CCL語料庫。在數量上，語料數據小于 100 句的反義動詞，對語料庫中全部語料進行標注分析。對于語料數據大于100句的反義動詞，隨機排序后，抽取100條語料作為隨機樣本進行標注分析。

1.2.3語料標注

本文的研究中所設計的句法結構框架，主要參考了北京語言學院句型研究小組的《現代漢語基本句型》，該系統中共有209個基本句型，趙奕（2013）選取其中動詞謂語句13 類，以及主謂謂語句中動詞做謂語的情況，并對其類別加以改進。最終建立如下13種，并以此作為句型結構標注的類別：

對于句法成分的標注，本文參考李臨定（1986）《現代漢語句型》中的術語和代號。

二、單音節依存反義動詞句法語義范疇的不對稱性分布

語義特征的提取可參照句法結構框架、詞語搭配、字典釋義等方法。我們首先通過10組單音節依存反義動詞在詞典中的釋義初步來尋找其語義特征。對于動詞釋義的考察我們主要參考《現代漢語詞典》（第六版）。

盡管以上10組單音節依存反義動詞在字典中的釋義不同，但是我們可以從其釋義中歸納出共同意義來，現將具體語義分類如下：

2.1轉移義

通過上述釋義，我們發現“買”和“賣”的語義中蘊含著出讓義與獲取義。拿錢換東西，拿東西換錢，通過交換轉移的過程，賣方出讓，買方獲取，二者的語義中都有[+轉移]的語義特征。

女方到男方家結婚即為嫁，男方把女方接回家結婚即為娶，嫁娶的過程即為女方位置轉移的過程。因此我們認為“嫁”和“娶”二者也有[+轉移]的語義特征。

通過上述分析，我們認為大多數的單音節依存反義動詞都蘊含轉移義的語義特征。其句法結構大多數都蘊含轉移者通過“轉移”這一動作改變轉移物的歸屬權或位置。

2.2給予義—獲得義

在單音節依存反義動詞句法結構框架的標注統計和語義分析中，我們發現了這10組單音節依存反義動詞在使用S13“主+動+賓+賓”句法結構，即雙賓語句時存在一定的共性和差異。10組反義動詞組內分別有一個反義動詞后面可以搭配“給”使用，例如：賣、輸、嫁、教、賠、還、取、讓、送等。這9個動詞搭配“給”使用時常構成 “主+動+賓+賓”的雙賓語句。

通過對這9個詞的雙賓語句的語義關系進行分析，我們發現這9個動詞多搭配“給”使用，不僅包括了[+轉移]的語義特征，而且傳遞了“給予義”的語義特征。沈家煊（1999）提出了“關聯標記理論”，認為范疇與范疇之間存在聯系。“給”搭配在動詞后具有“給予、交付”的含義，因此有標記的具有“給予義”特征的單音節依存反義動詞經常搭配與其語義相關的具有“給予、交付”含義的“給”使用。

同時這9個動詞的雙賓語句中的雙賓語多是受事性賓語，靠近動詞的近名受多指人，遠離動詞的遠名受多指事物。通過分析這9個動詞構成的雙賓語句的語義關系，我們發現遠名受所指稱的事物原本為施事主語所有，經過動詞的動作，將遠名受的所有權轉移為近名受。例如：“我送給他禮物”，“禮物”本來歸“我”所有，后來經過“送”這個動作轉為歸“他”所有。

同理，這9個反義動詞對應的另外9個反義動詞：買、娶、贏、學、賺、借、存、收、爭，承接了它們對應的反義詞的“給予義”，語義特征含有“獲得”義。即這幾個動詞所構成的雙賓語句中，遠名受本來歸近名受所有，后來經過動詞的動作傳遞，將遠名受歸為施事主語所有。例如：“我收了他的禮物”，“禮物”本來歸“他”所有，經過“收”這個動作，現歸“我”所有。

在我們標注統計的10組反義動詞中，還有一組詞“問-答”的使用跟其他九組詞稍有不同，首先表現在語義特征上，“問-答”的過程是對問題、答案或信息的轉移過程，還是一個信息的傳遞過程。在“問-答”所在的雙賓語句中，近名受是信息傳遞的對象，遠名受的信息傳遞的內容。“問”傳遞的賓語可以是動詞性賓語，也可以是名詞性賓語，也可以是一個句子等。例如：“我問了他一個問題”、“我問他什么時候吃飯”，“我”通過問問題來獲得信息，因此我們也可以認為“問”也具有獲得義特征，而“答”通過回答信息來為聽者傳遞信息，我們也可認為“答”具有給予義特征。

沈家煊在《不對稱與標記論》一書中也提到“嫁”和“娶”，我們可以說：“李明娶王小紅”，但我們不能說：“王小紅嫁李明”，而應該說：“王小紅嫁給李明”。可見，“嫁”相對于“娶”是有標記項的，二者之間使用上的這種不對稱與人們的心理認知有關系，“娶”有“獲取”義，“嫁”有“出讓”義，人們總是希望“獲取”能夠充當事物的領有者。因此，根據沈家煊老師有無標記的理論，我們認為人們在心理上都是希望具有“取得義”、“獲取義”動詞動作的發出者充當事物的領有者，因此這類動詞我們認為是無標記的，而表示“給予義”、“轉讓義”動詞動作的發出者充當事物領有者時，這類動詞需要加上“給”表示動作的轉移，是有標記的。

2.3處置義

“賣、輸、嫁、教、賠、還、取、讓、送”具有“給予義”的語義特征，“買、娶、贏、學、賺、借、存、收、爭”具有“獲得義”的語義特征，根據其語義特征，我們發現具有“給予義”特征的動詞所構成的句法結構中，可以將雙賓語句中的遠名受移位到動詞的前面，變成把字句或者受事型主語句。比如：“我送他禮物了”，可以變換成“我把禮物送他了”，或者“禮物我送他了”。

而表示“獲得義”特征的動詞所構成的句法結構中，卻不能自由地將雙賓語句中的遠名受移位到動詞前。比如說：“我買他水果了”，不能變換成“我把水果買他了”，也不能變換成“水果我買他了”。表示“獲得義”的這幾個反義動詞的雙賓語句中的近名受可以放到“從……那兒/那里”格式的前面。因此，“我從他那兒買水果了”這個句子就成立了。同時，具有獲得義特征的“問”在使用雙賓語句時也可以變換為“向……”位于動詞前面，比如說：“我問了他一個問題”，也可以變換為“我向他問了一個問題”。

張伯江（2001）指出被字句和把字句跟普通“主動賓”句比較，都以“強影響性”和“弱施動性”為特點，把字句和被字句蘊含強影響性，主動賓句蘊含強施動性。例如：a.他賣了車了。b.他把車賣了。c.車被他賣了。從上述三個例句我們可以發現，同樣一個經“主動賓”句和“把/被字句”表達的事件，“把/被字句”所表達的“受影響”語義更徹底。我們已經了解到表示“給予義”的反義動詞不僅可以變換為受事型主語句，還可以變換為“把”字句。“把”字句中的謂語動詞具有處置性。對比我們標注的10組單音節依存反義動詞的“把”字句句法結構框架，我們可以發現：

大多數的單音節依存反義動詞中表示“給予義”特征的反義動詞使用把字句的數量要高于具有“獲得義”特征的反義動詞，同時我們也可以認為具有“給予義”特征的反義動詞其處置義功能要高于具有“獲得義”特征的反義動詞。

三、總結

通過對單音節依存反義動詞的句法語義范疇的分析，我們發現單音節依存反義動詞具有“轉移義”特征，“轉移”的雙方有一個表示“給予義”，有一個表示“獲得義”，表示“給予義”特征的反義動詞和表示“獲得義”特征的反義動詞在句法語義功能上具有不對稱性，主要表現在表示“給予義”特征的反義動詞較表示“獲得義”特征的反義動詞處置功能強。

語言的意義并不僅僅限于語言的內部，人們通過語言來表達自己的認知世界，任何語言現象的產生都離不開人們的認知。認知語言學強調認知者與客觀世界的經驗聯系，對稱與不對稱現象就是認知者在認識客觀世界的過程中逐漸產生的。因此當很多語言現象很難從語言內部解釋時，可以嘗試深入挖掘語言背后的認知規律和社會心理特性，往往會有突破性地進展。

從認知角度來看，反義詞的無標記項和有標記項與認知上的肯定項和否定項相一致。認知上的肯定項是對于人的感知而言具有某些顯著特征，容易引起人們注意，而否定項則相反，缺乏相應的顯著特征，容易被忽視，從而造成使用頻率的差異。無標記的表示“獲得義”特征的單音節依存反義動詞就是認知上的肯定項，生活中人們對自己希望得到的事物或結果加以肯定，反義則予以否定。當然，渴望得到的，人們常常認為是符合常理的，是無標記的。

參考文獻

[1]北京語言學院研究所（1986）《現代漢語頻率詞典》，北京：北京語言學院出版社。

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[7]張 ?斌（2002）《新編現代漢語》，上海：復旦大學出版社。

[8]張伯江（2001）把字句和被字句的對稱與不對稱，《中國語文》第6期。

[9]趙 ?奕（2013）基于語料庫的單一動詞句法框架研究及二語習得考察，北京語言大學碩士學位論文。

（作者單位：濱州醫學院）