淺談小學英語的情感教學策略

葉秀娟

【摘?要】情感教學是一種重要的教學思想，可以培養學生的人文素養。在學習知識的過程中只有將情感教學貫穿其中，學生才會在心底感受到情感。情感是人類最美好的東西，學習英語時帶有情感，才能夠快樂學習，才能夠在愛的氛圍中健康成長。因此，英語教學中將情感和教學深入結合起來，這樣才能夠使英語教學體現出價值。本文從情境、時事、語法中對情感潤澤的教學策略進行論述，希望可以幫助學生樹立良好的情感，幫助學生快樂學習。

【關鍵詞】小學英語;學生情感;教學策略

學生在學習英語的過程中，如果帶著積極的感情，將會收到良好的學習效果。因此，教師在小學英語教學中要注重情感教育，在英語教學過程中營造出愛的氛圍，讓學生能夠在愛的氛圍中茁壯成長。學生只有在親身經歷的過程中，才會對知識的學習產生興趣。因此，教學中一定要注重情感的滲透，這樣，對學生學習才具有良好的效果。

一、使用情境實現情感教學

小學英語中，教師要立足于學生設計情況，從實際出發。針對每個孩子的個性因材施教，將學生的情感激發出來。課堂上，教師可以利用多種實物投影讓感情表達非常激蕩，讓課堂氣氛變得妙趣橫生，將學生引入其中，讓學生能夠產生一種身臨其境的感覺，使學生能夠在情感上產生共鳴，能夠對情感有所體驗，讓道德情感能夠形成。例如，在學習三年級英語Unit?5《Happy?Birthday》這一課時，教學中主要講述了生日聚會的情境[1]。教師可以借助多媒體來教學，讓學生先看生日聚會的一些視頻，并且在班級中尋找當月生日的小朋友，讓他們根據課文，嘗試用英語來談論自己的出生時間和自己生日時收到的禮物，并讓其他小朋友用英語來給當月生日的小朋友送上生日祝福，這樣不僅能鍛煉學生的英語表達能力，還能增進學生之間的情感。在教學中，創建不同的情境呈現出來的效果也不一樣。由此可見，環境對人們的情感具有相應的影響。情境教育具有的感化作用非常強烈，能夠塑造學生良好的品格。小學英語在授課過程中，各個環節以及教學的新內容都需要互相關聯在一起，這樣能夠讓情感教育得到滲透。同時，教師應該創造一定的情境，讓整個教學流程中都能夠貫穿情感教育。

二、在時事中開展情感教學

本著“育人”“育心”“育情”“育理”的方式，使學生能夠主動地將各方面的文化內化為自身的比較全面的素質，成為一個知識廣博、胸襟開闊、懂得感恩、樂于奉獻的人。英語教學和時代以及生活具有密切的關系，教學中應該和時事主體相互關聯，將情感教育滲透到教學中，將學生的興趣全面調動起來，讓學生能夠從小關心國家大事。在學習《What?is?our?life?like？》一文時，教師可以將其延伸到愛國情懷上，告訴學生我們的生活是非常幸福的，這些幸福是革命先輩們用鮮血換來的，我們要愛自己的祖國。教師可以起帶頭作用，讓學生產生一種愛國情懷。在這樣一個不知不覺的環境中，就會將愛國教育進行到底。到教學的最后階段，教師可以播放2008年汶川地震的場景，全國人民萬眾一心、眾志成城、抗震救災，全面體現天災無情人有情的思想。要讓抗震救災的照片和場景融入學生心中，讓學生心存感恩之心。教師還可以利用馬來西亞航班來授課，播放全國人民渴望見到親人的眼神和救援的畫面，讓學生能夠心存善念，培育其感恩之心[2]。同時，告訴學生作為祖國未來的花朵，更應該扎實學習文化知識，將來為祖國貢獻自己的力量。使用這些簡短的話語，可以讓學生認識到中國和世界人民的團結友愛以及眾志成城。教師完全可以利用有效的時間給學生上一堂生動的愛國主義課，讓學生以自己是一名中國人而自豪，激發學生對祖國的熱愛之情，讓學生能夠常存一顆感恩的心。

三、在語法中體現情感教學

英語中最難學習的是語法，而語法中最難掌握的就是各種時態和形式。教師為了講清楚一般現在時這個時態，可以先舉一個正常實際例子，提出問題：Shall?we?watch?a?cartoon？利用這句話可以教學生學習提出建議的語法，若對方同意，可以用專業的口語來回答，若不同意，則讓學生說明自己明天要做什么，以此來聯系一般將來時的用法。在這樣的教學過程中，一方面能夠增進學生對彼此的了解，另一方面還能讓學生規劃自己周末的行動，幫助學生尋找共同話題，這樣學生之間的交流就會更為便利，學生也更易形成團結、友愛的精神，從而讓學生彼此之間加強聯系。開展教學過程中一定要有一定的目的，在滲透情感教育過程中，更應該按照相應的步驟來實施，讓學生在學習的過程中能夠擁有相應的情感，讓英語教育中能夠存在相應的情感，這樣才可以讓小學生的英語情感全面提升。

四、結語

最能感動人心的就是情，將情感貫穿于英語教學之中，不但會讓學生學習到英語知識，而且會在教學中培養學生對于學習英語的興趣，從而能夠長存一顆感恩的心。授課過程中，教師應該營造一種愛的氛圍，這樣才能夠讓學生具有一定的積極性和自覺性，讓學生的情感在英語學習中得到相應的培養，從而使心靈能夠得到凈化。

參考文獻：

[1]任偉.用生活潤澤課堂——小學英語“潤澤課堂”生活化教學探究[J].校園英語，2017（39）：123.

[2]薛姍姍.情感教育在英語教學中的運用[J].長江叢刊，2017（20）：86.