在課堂中如何落實“自主學習，合作學習，探究學習”

李盛龍

摘 要：長期的課堂教學實踐，我發現小學生更喜歡有趣味的學習活動，這就要求我們廣大教師應該充分尊重學生，適時適當“放手”，創造富有生活情趣的，符合學生心理特點的教學情境，給學生盡可能多的空間和時間，調動一切有效的教育教學手段和資源，為學生的“快樂”學習提供支持和保障。

關鍵詞：自主學習 合作學習 探究學習

在新課程改革的背景下，我校于五年前提出了“三學”模式，即“自學、互學、導學”。“自學”，顧名思義就是自主學習;“互學”就是合作學習;“導學”是在老師引領下全員參與的探究學習。自己獲取總比拿來要好。教學中老師應該幫助引導學生自主學習，學會獨立思考，該放手時則放手，需收緊時則收緊，做到收放合適;教學中培養學生的合作意識和合作學習能力，讓學生知道只有合作，才能共贏的道理，引領學生在合作中交流學習經歷，分享學習成果，體驗成功的喜悅;培養探究學習興趣和能力應該貫穿于課堂教學的始終，小學生對新鮮的事物往往比較有好奇感，我們應該充分激發學生的思維和靈感，產生求知的強烈欲望，自主去探索新知識，解決新問題。

小學語文數學教學的實施中“自主學習”“合作學習”“探究學習”，可以嘗試做到以下幾點：

一、創設課堂情境，引導學生自主的學習

“自主學習”不是自由學習，更不是讓學生信馬由韁地學到哪算到哪 。創設小學生自主學習、開放、和諧的課堂環境，為學生充分發揮自主性進行學習提供環境條件。小學生在自主學習的過程中，能夠擁有與同學和教師很好的交流機會，能夠讓每個學生的想法與他人共享，并在學習群體中了解他人的想法。從而，促使小學生更好地表現自己、理解他人。這樣，調動學習積極性和自主性，在解疑的過程中使小學生獨立思考能力和自主學習能力不斷提升 。 老師可以提出提綱挈領性的問題，這樣有可能達到事半功倍的教學效果。

在《晏子使楚》一課時，在布置學生自學之前提出問題：“晏子是個怎樣的人？ 認真讀課文，體會感受晏子的偉大人格魅力?！边@個問題是本課最基本也是最核心的問題，同學們在問題引領下直奔學習主題，提高了課堂教學效率，調動了學生自主學習的積極性。

二、構建合作環境，培養合作學習的意識

構建小組合作學習的環境，通過小組合作不但使自主學習方式的結果得到交流，更重要的是小組合作學習將促進學生個體間的學習競爭。在合作學習中，教師要適時給予指導，促進學生的能力的成長。

培養學生合作學習的意識，合作學習是學生在小組中完成的互助性學習，小組成員的優化組合，是合作學習是否有效的關鍵。在小組搭配中，教師可根據學生的學習成績、學習態度、學習興趣、學習水平等組建學習小組。

正確的指導學生合作交流，發現有利于培養學生的探索能力，促進生自主學習。合作交流過程中，要努力引導學生善于發現小組成員的可取意見，獨到的見解。教師要深入提供適當的幫助和指導，選擇學生中有價值的問題或意見，幫助學生展開討論，以尋求問題的答案。

通過教學《小數點移動引起小數大小的變化》一課時，先引導學生觀察書中的插圖，提出小組合作學習要求：圖上的孫悟空能打死妖怪嗎？他的金箍棒是怎樣一步一步變大了呢？小組合作交流學習，你發現了什么數學問題？各個小組興味盎然地投入到數學學習中，在合作交流討論過后，問題逐漸清晰并交流反饋上來，原來是因為“小數點移動”讓小數大小發生了變化，小數點向右移動，小數變大;我因勢利導，問道：現在妖怪被孫悟空打死了，他想收起金箍棒，又該怎樣辦呢？同學們立即展開了合作學習，在激烈的爭論與驗證后，得出了結論。

三、激發求知欲望，讓學生在探究中學習

在小學數學新課標注重學生的自主探究能力的培養，以發揮學生學習的主體性，增強師生、生生互動交流，活躍課堂氛圍，啟發學生探究思維，激活學生的自主探究的意識與能力。那么，在小學數學教學中，教師應如何培養學生的自主探究能力？

我執教《1億有多大》時，和同學們探討：是不是真的要找出1億張紙摞起來測量有多厚？這一下子激起了同學們求知欲進行強烈的討論，大家都說先拿出一少總分紙測量，再推算出整體是多少。迅速讓同學們獨立思考探究學習來尋找答案。最終得到1億張紙大約厚一萬米，比珠穆朗瑪峰還高，從而感受1億有多大。

在課堂中落實“自主學習，合作學習，探究學習”的方法，對教師的“教學”和學生的“學習”都具有非常重要的意義，我根據自己的教學實際，結合本年級教材的特點，采用“自主學習，合作學習，探究學習”的方法，在課堂中有效落實“自主學習，合作學習，探究學習”的方式進行教學，這樣我們的教學工作就可以圓滿完成。

總之，我們必須以學生為教學主體，更加重視學生的實踐意識，提高他們作為教學主體的自動性。提倡學生勤于動手操作、自我探索、合作交流，使學生充分致力于學習。在我的指導下，我們應該獨立探索，尋求合作共贏，獲取知識。讓學生充分表達自己的學習觀點，表達自己獨特的觀點。教師和學生一起更有效地完成教育和教學的任務，讓學生在課堂上快樂地獲得知識，健康快樂地成長。