運動的樂趣源于興趣的力量

張霞

摘 要：夸美紐斯曾說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的主要途徑之一。”“讓學生們把你所教的學科看作是最感興趣的學科，讓盡量多的學生像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學科領域里有所創造，做到這一點是你應當引以為榮的事。”

關鍵詞：學習興趣 “學”和“玩”

（蘇霍姆林斯基語） 是啊，如何將學生的興趣引到這種境界，正是我們每位教師所思考和追求的。作為鄉村小學，在課堂教學中，教師如何結合本區域實際情況來激發學生的學習興趣呢？下面，我就結合自己這幾年來的教學實踐，談談在課堂教學中的幾點嘗試。

一、創設自由、寬松、民主、和諧的課堂氛圍，激發學習興趣

平等、和諧、信任的師生關系，自由、寬松、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促其主動學習的基礎，也是實現主體性參與教學的前提。在體育教學中，要建立新型的師生關系，營造一種平等、民主、和諧的學習氛圍。教師的一言一行都會影響學生的學習情緒以及學習興趣。因此在教學中教師要注意發揚民主，課堂上面帶微笑，啟發引導，循循善誘，并運用面部表情、眼神、姿勢等肢體語言，對學生的學習給予鼓勵、肯定和贊許。教師既要做他們的家長，關心愛護他們，又要做學生的朋友，幫助、尊重他們，組織好每一次活動，關注每一個學生，“學優生”“學困生”要一視同仁，認真對待和設法滿足他們的每一個正當要求。當學生練習失敗時，要給予鼓勵，當學生練習成功時要及時表揚，當學生焦慮不安時要給予安慰。例如：一年級有位小朋友人長得矮小，又體弱多病，屬體育“差生”，在平常教學中我沒有因此而放棄，經常鼓勵他“沒關系，你在課中仔細聽，認真練，很快就會進步的。”漸漸地，一些動作也能做了，也能舉手回答了。我再次給了他肯定，同時當眾表揚了他。從此以后，他的學習興趣濃了，并能自覺地參加鍛煉了。

二、創設問題情境，引發學習興趣

在體育教學中，教師要有目的、有預見地給學生“設置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，對于更好地掌握技術動作起到了重要作用，有效地活躍課堂氣氛。使學生帶著問題上課，并且自己通過親身體驗把問題解決。實現知識的遷移和智力的飛躍。如在上前滾翻課時，前滾翻為何要后腦先著地依次頸部、肩部、腰部最后臀部？再運用“比較式設疑”，車滾和紙盒進行比較，哪個物體向前滾動速度快？等等一系列教師有目的的提問，引發學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發學生對所學內容的興趣，讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調學生怎樣做效果更好得多。在學習籃球運球突破時，教師提出分小組創設至少兩種突破方法，分析能用什么樣的方法擺脫防守者，擺脫防守者的動作要領是什么？隨后學生用各種各樣的方式來突破對手，包括體前換手變向、胯下運球變向后轉身突破、假轉身突破、同手假晃變向突破、胯下接體前變向突破、連續的胯下運球突破等，就連教師有時都很難想象出學生動作的新穎程度。學生呈現出思維的百花齊放，同時為創新能力的培養和教材的拓展提供了探索空間。

三、體育教學中創設情境“學”和“玩”相結合激發學生運動興趣

愛玩是小孩子的天性。教師在教學過程中采用“學”“玩”結合的方法，合理安排豐富多樣的教學內容，讓學生體驗同樣的運動項目帶來的不同的感受，滿足他們好奇、探究、體驗的心理，充分調動每一個學生學習體育的積極性、主動性和創造性。在教學中教師可以創設情境，利用做游戲方法來進行教學。例如，在單腳或雙腳起跳并能雙腳輕巧落地的教學中開始部分通過一個《拍手》的游戲，將學生帶入“郊游”的情境，通過老師描述情境和音樂結合教學，學生們裝扮成“小袋鼠”“小蜻蜓”“小青蛙”，作著采果子、翩翩起舞的動作，學生隨著教師的語言，邊聽邊展開想象，讓學生很快進入情境。用這樣的方法，調動起學生主動參與的意識。利用“荷葉”導入青蛙媽媽帶領孩子們學本領，將學生們帶入各種方式的單雙腳跳的練習中，通過二人一組自由跳躍，再增加難度，5人一組合作探究，教師發現問題隨機指導，給學生充分的自練時間、思考時間。通過學生先嘗試、討論、互練，然后小組展示，相互評價、相互學習，體現“小群體合作學習”意識，來掌握動作要領，培養學生的自學能力、思維能力、合作能力與組織管理能力，讓學生感受個體在集體中的價值。又通過游戲“小青蛙捉害蟲”鞏固了學習目的。最后在輕松優美的樂曲中師生共舞、放松，結束了本節課的學習。這節課練習形式活了，氣氛也活了，使學生在興趣盎然中學習，收獲甚多，也培養了學生的主動性、自學性，發展了創造能力，從而達到“我想學”“我要學”“我會學”“我愛學”。

四、教學中要常用合理的評價方式來提高運動興趣

法國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞”。教師適當地給予學生鼓勵性評價，會讓學生信心倍增，興趣盎然。“看這個孩子跑得多快啊！”、“瞧，這個小女孩會跳繩了！”、“你們看，這次比上次遠多了！努力就有進步，付出必有回報。”、“他在暗中努力呢！下一次一定會有進步的。”……一句句貼心的話語，是對學生成績的肯定，是對學生進步的驚喜，更是對孩子努力的期盼……學生的情緒得以渲染，學生的積極性得以調動，學生的潛能得以挖掘，在這樣的氛圍中，學生怎么可能不快樂？怎么可能不愿學習？當然，體育課上的評價除了教師的評價外，也離不開學生間相互的評價，教師可以通過生生評價，增進學生之間的友誼，提高學生的觀察、思考、交流等能力，還可以達到取長補短、共同進步的效果。

教學有法，教無定法，貴在得法。我們要在實踐中不斷探索、不斷學習、不斷努力，要在體育教學中增強意識、開拓思路、尋找方案、追求實效，讓學生對體育課堂感興趣，在體育課堂中，真正享受體育的快樂。