互動教學在初中英語教學實踐中的運用

李瑩

摘 要：初中階段英語知識的學習是非常重要的一段時期，也是夯實基礎的重要時期，那么如何通過行之有效的教學有效夯實學生的英語基礎，培養學生英語學習能力，已然成為當下初中英語教師重點關注的問題。素質教育的推進，初中英語教學開始應用互動教學模式，并獲得了良好的教學成果。對此，本文將探討初中英語教學中互動教學模式的應用。

關鍵詞：初中英語 課堂教學 互動教學 運用

引言

作為一門語言學科，初中英語不僅要注重學生讀寫能力的培養，還要注重學生口語交流能力的掌握。然而，以往的教學模式過于注重學生聽、讀、寫能力的培養，而忽略了學生說的能力，即是應用能力。而且，由于師生缺乏有效溝通，使得學生無法有效理解教師的教學用意，教師也無法全面了解學生的實際學習、掌握情況，阻礙了教學效率的提升。相比傳統教學模式，互動教學能夠吸引學生注意力，將學生學習積極性、主動性調動起來，激發學生興趣，同時，能夠提升學生的英語口語水平，促進學生的全面發展。

一、互動教學運用必要性

1.滿足學生發展需要

現代化社會的高速發展，促使人們越來越關注初中教育，初中英語作為其中的一門課程，占據著舉足輕重的地位。初中英語面向的學生群體，在傳統教學模式的影響下，嚴重阻礙了學生主動發展，讓學生在被動中學習，學習興趣無法被激發。互動教學的應用能夠吸引學生關注度，調動學生主動性、積極性。初中生有別于小學生的稚嫩和高中生的“死氣沉沉”，對于課堂學習仍然保存著熱情與興趣，尤其是在教師的引導下，學生非常樂意參與課堂教學活動、樂意與教師用英語互動，所以，互動教學的應用滿足了初中生的發展需要。

2.營造輕松英語課堂

相比小學英語，初中英語內容呈現多元化，所含詞匯、語法、閱讀、寫作內容也更多，同時增加了大量的情境學習;相比于高中英語來說，更富趣味性，整體內容相對簡單，課堂教學氛圍也相對輕松。在輕松的氛圍下利用互動教學模式開展初中英語的課堂教學，不僅能夠增強師生互動、生生互動，還能夠促使學生的學習過程簡易化，改變傳統教學氛圍，使得課堂教學更具趣味性、靈

活性。[1]

二、互動教學在初中英語教學中的運用

1.高效教學導入，激發學生興趣

初中英語課堂教學，優質的導入環節能夠激發學生興趣，提高教學效率。因此，教師必須在教學設計環節根據學生學習情況和教學內容，制定行之有效的課前導入，將課堂教學內容充分展現出來。由此，不僅能夠激發學生興趣，調動學生主動性、積極性，還能夠為學生營造良好的學習氛圍，保證課堂教學的實效性。[2]

例如：在《Where did you go on vacation？》的教學中，教師如果直接引入教學內容，直接教授單詞與語法，不僅無法激發學生興趣，還會使得課堂教學索然無味。教師可以充分利用互動教學模式導入教學，如，引導學生展開討論，討論主題即是同學們的假期都是怎么度過的呀？對于未來的假期是否作出計劃呀？由此，吸引學生注意，引發學生思考，促使學生能夠積極主動的參與課堂教學，逐步提高學生聽說讀寫的能力，促進學生綜合應用能力的提升。

2.從學生出發，開展課堂互動

互動教學的應用，要求教師在教學期間增加師生、生生之間的互動。教師必須更新教學理念，將學生作為課堂教學的主體，為學生營造良好的學習氛圍。與此同時，師生互動期間，教師必須充分發揮多樣化教學手段的作用促使學生積極參與其中，學習知識，有效掌握知識。

例如：在《How often do you exercise？》的教學中，教師可以充分利用提問式教學促進互動教學的開展，如：What do you usually do after school？ Do you exercise every day？ How often do you exercise？等等， 從而增強師生互動，促使學生積極參與其中有效掌握知識點。教師可以通過小組合作的學習模式，引導學生開展小組交流，師生共同探討學習過程中存在的問題。對此，學生經過思考探究問題、指出問題，及時與教師探討，教師則能夠及時給予學生引導，促使學生有效解決問題。在此期間，不僅實現了師生互動，還能夠讓教師清晰明了的掌握每一位學生的學習情況，有利于教師在后期課堂教學的開展中更具針對性地選擇課堂教學模式、教學手段，促進教學效率的提升，同時，促進學生英語應用能力的提高。[3]

3.重視課后互動，提升互動效用

互動教學的應用，僅僅推行課堂互動無法滿足學生各個階段的需求，教師還需充分發揮課后閑暇時間的作用，與學生展開有效互動交流。如，設置課外英語學習小組，引導學生參與其中的互動，增強互動交流，促使學生在鞏固知識的同時拓寬知識視野。對此，可以展開英語故事會、英語角等活動。學生在積極參與的過程中必然能夠獲得應用能力、口語能力的提升。

例如，在《I like music that I can dance to》的教學中，教師可以設置情景開展互動教學，課前查閱一些英語舞蹈、英文歌的視頻、音頻，利用多媒體輔助教學，在活動開展中，教師可以帶領學生伴隨音樂翩翩起舞，讓學生參與其中，獲得真實的體驗;能夠激發學生對于課本知識的學習興趣，還能夠發揮學生的主體性。對此，教師必須積極設置英語活動并和學生一同參與其中，這樣才能過強化互動效果，才能夠引導學生積極參與后續活動，才能夠讓學生通過知識的積累逐漸提升綜合能力與素質。

結語

互動教學應用于初中英語教學中，不僅使得課堂教學過程多姿多彩，還能夠激發學生興趣，調動學生積極性、主動性，在初中英語的應用中獲得了廣大教師、學生的認可與喜愛。教師在應用互動教學時，必須以學生為主體，創新教學手段，推行多元化的課堂導入方式，吸引學生的注意力，有效提升教學質量，實現學生綜合能力的培養。

參考文獻

[1]王佩華.關于互動教學在初中英語教學中的實踐分析[J].學周刊，2019（29）：50.

[2]盧引弟.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用[J].甘肅教育，2019（17）：84.

[3]黃錦.互動式教學模式在初中英語教學中的構建與應用芻議[J].英語廣場，2019（08）：162-163.