淺析高效進(jìn)行學(xué)前教育的方式

任霜

摘要：幼兒正處于認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)前教育對于幼兒起著關(guān)鍵性作用。幼兒教師在教學(xué)過程中一定要尋找到最佳的教育方案，切實(shí)提高教育手段，確保選前教育的質(zhì)量，全面提升幼兒綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;高效;方式

學(xué)前教育是整個教學(xué)體系中的關(guān)鍵與核心環(huán)節(jié)，幼兒在接受最系統(tǒng)的教育之前首先要經(jīng)歷學(xué)前教育。換言之，學(xué)前教育的成功與否，直接關(guān)系到幼兒今后的成長與發(fā)展。因此，加強(qiáng)學(xué)前教育是促進(jìn)幼兒身心健康、提升全面素質(zhì)的最關(guān)鍵點(diǎn)，也是社會普遍關(guān)注和重視的話題。隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，對幼兒的學(xué)前教育提出了更高的要求，作為一名幼教，要重視學(xué)前教育，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，使其更加適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)以及社會生存能力，促進(jìn)幼兒的身心健康和諧發(fā)展。那么，究竟如何來提高學(xué)前教育，高效的開展學(xué)前教育成為教師們永遠(yuǎn)不變的話題，本文首先對學(xué)前教育的重要性進(jìn)行分析，其次，對具體的教學(xué)方式進(jìn)行說明，努力為社會的發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、教學(xué)方式要配合孩子的心理特征

由于幼兒的心理特征與成人有著很大的區(qū)別，其認(rèn)知能力與各方面發(fā)展尚未成熟，教師要把握并深刻了解幼兒的心理特征，根據(jù)幼兒的心理特征制定出具體的教學(xué)方案，因材施教進(jìn)一步推動學(xué)前教育的發(fā)展。眾所周知，幼兒正處于認(rèn)知的發(fā)展階段，對于很多未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心，并且由于年齡關(guān)系，對于事物缺乏一定的耐心和觀察力，并且模仿性非常強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)幼兒的這一特點(diǎn)，采取具體的教學(xué)，在教學(xué)過程中，不宜使用過于單調(diào)的教學(xué)方式和單一化的教學(xué)模式，這樣很容易使幼兒缺乏耐心，導(dǎo)致抵觸心理，教師要積極地創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)，并且不斷的完善教學(xué)方式。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)字1至10這些數(shù)字時(shí)，教師可以利用兒歌或者圖片、動畫等形式為幼兒進(jìn)行具體化教學(xué)，比如讓幼兒將數(shù)字與生活中的某些物體進(jìn)行對比，幫助幼兒記憶：引導(dǎo)幼兒將數(shù)字1想象成一個球桿，將數(shù)字2想象成一只小鴨子，3像一個小耳朵，4像一面小旗幟舞，5像一個小溝子……并且將其制作成兒歌，幫助幼兒記憶。

二、教學(xué)方式要靈活多樣、靈活多變

由于幼兒對于事物缺乏耐心，因此為了更好的將幼兒的好奇心停留在學(xué)習(xí)和課堂當(dāng)中，教師需要進(jìn)行進(jìn)一步的反思和斟酌，在課堂教學(xué)中要采取靈活多變的教學(xué)模式，以更好地激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

例如，幼兒教師在課堂教學(xué)中可以采用“游戲教學(xué)”、“音樂教學(xué)”或“多媒體助教”等方式活化課堂氛圍，比如在學(xué)習(xí)小動物方面的知識時(shí)，教師可以利用多媒體為幼兒呈現(xiàn)不同動物的形態(tài)特點(diǎn)、生活習(xí)慣等，或者利用生動的視頻動畫加深幼兒的認(rèn)知。再比如學(xué)習(xí)拼音或漢字時(shí)，利用游戲的方式加深幼兒的印象，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。再或者在學(xué)習(xí)大自然、植物等方面的知識，可以帶領(lǐng)幼兒門走近自然，通過親身體驗(yàn)和近距離接觸，提高幼兒對大自然的認(rèn)知。

三、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣

在學(xué)前教育中，不僅要傳授知更要培養(yǎng)幼兒正確的行為習(xí)慣，這需要家長與教師的共同配合，習(xí)慣并不是一日兩日便形成的，需要經(jīng)過長時(shí)間的教導(dǎo)和耐心的引導(dǎo)，學(xué)前教育階段的孩子大部分時(shí)間都是在家中度過的，這就需要依靠教師和家長的雙方合作，在家庭生活中，家長要幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在校期間，教師也要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于幼兒的模仿能力非常強(qiáng)，大人作為幼兒的學(xué)習(xí)和模仿對象，其行為習(xí)慣也影響著幼兒，因此，作為教師和家長更應(yīng)規(guī)范自己的行為，為幼兒做好榜樣，正面引導(dǎo)和管教，使其形成良好的習(xí)慣。

例如，幼兒園可以采用家長座談、家長會或者家長培訓(xùn)班等形式，為家長傳授一些家庭教育的正確方式和方法，在家庭教育的過程中，家長更要以身作則，在日常生活中規(guī)范自己的行為，注意言行舉止，為幼兒做好示范，家長對于幼兒的影響是長久的，也是潛移默化的，家長在平日的言行中要時(shí)刻注意。比如：不在幼兒面前說臟話、吸煙、打架等，在幼兒面前做到尊老愛幼、公共場合不大聲喧嘩、熱愛公物等文明舉止。而作為幼兒教師，在與幼兒的日常交往中，要注意自己的言行舉止，不穿奇裝異服，舉止文雅，并且從生活中不斷的滲透正確的行為規(guī)范，對于幼兒的不良行為要及時(shí)制止并且正確引導(dǎo)，對于幼兒的良好行為習(xí)慣要及時(shí)的給予鼓勵和表揚(yáng)。

綜上所述，學(xué)前教育是幼兒成長階段的基礎(chǔ)性教育更是影響其一生的關(guān)鍵性教育，因此，我們要更加高度重視學(xué)前教育，提高學(xué)前教育的質(zhì)量和效率，在此期間離不開家長與社會的配合，教師要不要不斷的完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，幫助幼兒更好的完善自我，家長需要更好的配合，家園雙方組成一股強(qiáng)大的教育合力，共同提高幼兒的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能夠切實(shí)的實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的高效性，為祖國培育出更多優(yōu)秀的人才。

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