高職汽車檢測與維修技術專業項目化教學探索

胡欣還

摘 要：高職院校中的汽車檢測和維修技術專業是為企業輸送專業技能型人才的重要基地。近年來，在汽車產業快速擴張發展的背景下，汽車檢測與維修技術專業的教學也面臨著新的問題和挑戰。本文從目前高職教學的專業建設過程中遇到的問題出發，通過對問題背后原因的分析，結合高職教學的特點，提出了項目化教學的改進措施。此次研究開拓了思維，具有很好的參考價值。

關鍵詞：高職；汽車檢測維修；項目化；教學

汽車產業已經成為近些年市場規模增長最快，發展速度很快的行業。這帶動著企業需要更多汽車檢測與維修技術專業的人才。高職院校培養的企業檢測與維修技術應用型人才的責任，必須適應市場需要，滿足企業要求，培養合格的高技能、技術水平好的汽車檢測與維修技術專業的復合型優秀人才。在對目前高職院校該專業教學的現狀進行分析后，本文提出了項目化教學的探索思路和方法，建議以項目化教學來促進學生綜合能力和實踐能力的提高。

一、高職汽車檢測與維修技術專業教學存在的問題

一是學生培養目標和企業人才需要不匹配。目前高職在和企業共同培養人才機制建設上，還存在一些問題。高職在教學中推行課程多元化，課程內容綜合化，課程級教學個性化的措施。這些方法具有很好的培養方向。但是企業對汽車檢修專業人才的需求和高職院校的教學目標存在以下差異，導致學生就業率不高，或者以后長期從事汽車與檢修崗位的學生不多。高職院校還缺乏對企業職業崗位群中能力需要的深入研究，課程改革方面還沒有提出有的放矢。

二是學校教學內容和汽車產業發展需要不適應。學校的教學內容和汽修技術的發展速度不匹配。雖然教學中有新的內容，但是對比汽車企業的需要，要求還是比較落后，教材比較陳舊。課程的設置科學性不足，學生無法從自身特點出發選修課程。

三是教師隊伍建設滿足不了專業長遠發展需要。現在很多汽修專業的老師都是科班畢業，實踐工作經驗出發。教學也是從理論走向理論，動手能力差，維修經驗少，對企業生產運行管理不熟悉。

四是實訓基地無法滿足技能教學的需要。高職的實訓教學有校內和校外兩部分組成。校內的實訓基地受到資金投入的限制，設備陳舊、種類少，無法滿足最新的教學需求。校外的實訓基地往往在不同的企業，每個企業能接收的學生少，學生對實訓的學習往往一知半解，只是在當勞動力，并沒有學到技能。

二、高職院校開展項目化教學的好處

項目化教學是目前高職院校中創新開展的一種職業情景式教學方法。是通過不同的項目來幫助學生進行職業仿真，開展情景化人才培養的平臺。主要是通過項目教學幫助學生將理論知識轉化為實踐能力，把崗位標準和人才培養目標相結合，讓真實的工作任務成為學生的學習內容，將職業崗位的真實需要和課程內容有機結合起來，這種教學能有力促進汽車檢修專業學生適應崗位需要的能力。

一是項目化教學讓學生能體驗崗位工作的真實環境。項目化教學讓學生走出了理論課堂，走入了職業工作的真實環境。在企業的工作項目中進行授課，把真實題目作為課題來做，在現實崗位的引領下，學生邊學邊干，邊干邊學，從而讓學生能提前知道崗位環境情況，對就業做好心理和技能上的準備。

二是項目化教學讓校企合作更加深入推進。項目化教學讓師生參與到企業的工作項目的設計、難題的攻關、現場問題的解決等實際場景中。有效推進了校企合作的深度和廣度。

三是項目化教學讓學生找到適合的成長成長之路。項目式教學讓學生更有學習的熱情和興趣，真實的職業氛圍和環境，項目中具有應用價值的專業學習內容，有效縮短了學生們職業規范化訓練的周期，學生的學習效果更好，高職培養的人才質量更高。參加過項目化教學的學生，往往具有吃苦耐勞、創新創造等優秀品質，受到了企業的歡迎，學生的就業率和就業質量也得到了保證。

三、高職汽車檢測與維修技術專業項目化教學的實現方法

一是工作情景導入，明確項目任務。教師要結合檢測與維修技術專業的特點和性質，采用靈活的導課方法，為學生創設學習的情景，從而激發學生的學習興趣和自主學習的積極性。情景導入可以由教師主導，組織學生進入情景，也可以在教師的指導下，由學生自主完成。要在情景導入中，明確項目任務，突出學生的能力建設，實現項目培養學生職業能力的教學目標。

二是收集工作資料，明確項目方案。老師要在項目化教學之前就給學生布置相關項目參與的資料收集作業。讓學生對項目的內容有一個概念之后，對收集的資料進行分析，找出不懂的地方作為項目學習中的重點。培養學生獨立完成項目任務的能力。

三是學生自主協作，具體實施項目。這里要指導學生自主完成項目任務，親自對項目中的每項要求都自己想辦法去努力完成。可以組織學生成立協作小組，相互幫助解決學習中的問題，對實現自己無法解決的再想辦法找老師進行指導。這其中老師主要發揮的是檢查點撥的作用。

四是展示學習成果，完善項目實踐。項目實踐有一個從理論到實踐，從實踐回歸理論的過程。要在項目化教學的實地學習結束后，進行學生學習成果的展示，幫助學生知道好在哪里，哪些需要改進，從而不斷完善自我項目實踐能力。

項目化教學作為創新型教學模式，能促進高職院校汽車汽車檢測與維修技術專業教學質量和教學效果的提升。這是一個需要師生合作配合，共同努力的教學模式，在實踐應用中還有很多可以完善和修訂的教學內容和方法，這是今后努力的方向。

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（作者單位：婁底職業技術學院 ）