“工匠精神”融入到課程改革中的應用研究

葉群 鄧惠

摘 ?要：“電氣設備原理與檢修”課程是高等職業技術學院電子專業的一門非常重要的職業能力課程，其實踐性和操作性非常強。“工匠精神”是一種精益求精、追求完美的精神理念。將“工匠精神”融入到“電氣設備原理與檢修”課程改革的各個環節中，對于提高學生的教學效果有著非常重要的意義。

關鍵詞：高職;電氣設備原理與檢修;工匠精神;課程改革

中圖分類號：G712;TN710 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）05-0043-03

Abstract：“Principles and Maintenance of Electrical Equipment” course is a very important vocational ability course for electronics major in higher vocational and technical colleges，and its practicality and operability are very strong. “Craftsman Spirit” is a spiritual concept of striving for perfection and perfection. It is of great significance to integrate the spirit of craftsmen into the reform of the course “Principles and Maintenance of Electrical Equipment” in order to improve the teaching effect of students.

Keywords：higher vocational education;electrical equipment principle and maintenance;craftsman spirit;curriculum reform

0 ?引 ?言

“電氣設備原理與檢修”課程是高等職業技術學院電子專業的一門非常重要的職業能力課程，是電子專業技能抽查中四大模塊，即：電子產品的組裝與調試、PCB版圖繪制、小型電子產品開發、小型電子產品（電路）維修中的第四個模塊的主要組成部分[1，2]。通過本課程的學習，使學生熟練電子元器件的檢測、識別;掌握小型電子產品的故障檢測及更換;并能熟練地掌握手工焊接的工藝以及使用儀器儀表進行調試的技能;通過本課程的學習，使學生能夠熟練地對小型電子產品的故障部件進行檢修和更換。本課程主要面向電子產品檢測與維修、調試、電子產品技術服務中心等職業崗位，主要任務是通過本課程的學習使學生能夠熟練地掌握電子元器件的檢測、識別;掌握小型電子產品的故障檢測及更換;并能使用各種常見的電子儀器儀表進行調試和檢修。培養學生進行小型電子產品檢測和維修的基本能力，使其具備一定的科技創新、知識創新和意識創新的能力，為學生在今后的后續課程學習以及畢業后從事相關工作打下堅實的基礎[3]。而“工匠精神”最初是指工匠對自己的產品精雕細琢，精益求精、追求完美的精神理念。“工匠精神”是在我國古代就提出的一種精神追求，其最終的目的就是在本行業中生產出最優質的產品，從而取得同行無法超越的優勢[4，5]。將“工匠精神”的精神理念融入到“電氣設備原理與檢修”課程的教學改革中，可以大大提高學生對于小型電子產品和小型電路的檢修能力，為提高學生的職業技能起到了非常重要的指導意義，為學生具備零距離就業技能打下了堅實的基礎。

1 ?采用虛實相結合的教學模式

“電氣設備原理與檢修”課程是在大三第一學期開設的課程，學生已經具備了基本的電路知識和操作技能，但是，學生之間的差異也比較大，有的學生電路理論分析知識比較欠缺，有的學生實際操作能力比較差，焊接技能比較差。根據以上的這些具體情況，為了提高實踐操作過程中的安全性，采用了虛擬和實操相結合的方式。每個學生必須首先在Multisim電路仿真軟件上仿真出正確的電路效果和波形。Multisim是美國Interactive Image Technologies（IIT）公司在20世紀末推出的一種以Windows為平臺的虛擬仿真平臺，Multisim仿真軟件可以對模擬電路、數字電路和模擬數字混合電路進行設計和仿真[6]。所以，這個仿真軟件是足以滿足學生們的電路分析和設計的。同時，此仿真軟件提供的元器件庫非常豐富，還有部分的三維實物，非常逼真和形象，大大提高了學生學習的積極性和主動性，學習效果好。在虛擬環境中，學生通過實訓項目，自行設計實訓方案，選擇元器件、配置相關參數，搭建實訓電路，調節虛擬儀器參數，模擬真實電路的虛擬仿真效果。這樣大大增強了學生的學習興趣，提高了自身的設計和實踐動手能力。

在進行實物焊接前，學生用虛擬仿真實驗方式提前預習，做完實驗后，學生通過虛擬仿真實驗教學平臺提交實驗報告，這樣可以減少因為操作不當而損壞實物元件，同時在實訓室能夠避免因為不熟悉儀器設備操作、電路原理而浪費實訓的時間。只有在仿真軟件上分析出良好的電路效果或者輸出波形后才能領取實物耗材進行電路的焊接、分析和檢修。學生在實物電路分析和檢修時，也可以借助仿真軟件分析實物電路中出現的各種故障，大大提高了學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。

2 ?精心選取支撐教學內容的子項目

本課程所涵蓋的內容包括了電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、電子設計自動化、單片機原理與設計等課程，所以，教學項目載體的選取非常的重要。為了達到更好的教學效果，在平常的教學過程中采用了分組教學、現場教學、案例教學和項目化教學為主的教學手段，實施以電子產品、電子作品或電路項目為載體的實習實訓培訓，“教、學、做”合一，不斷提高人才培養的質量。認真選取了串聯穩壓電源的維修、三角波發生器電路的維修、定時器的維修、雙路防盜報警器電路的維修、簡易秒表電路的維修、流水燈電路的維修這個六個子項目。這些子項目分別包含了電路分析、模擬電子技術、數字電子技術、電子設計自動化、單片機原理與設計等課程的相關內容和知識點。在三角波發生器電路的維修項目中，首先給學生們講解了555集成電路的作用，由555定時器構成的多諧振蕩器能夠產生電路中所需要的脈沖信號。555定時器配以外部元件，可以構成多種實際應用電路。其中555定時器組成的多諧振蕩器是不須外加觸發脈沖就能輸出一定頻率的矩形脈沖。然后，再給學生們講解充放電電路的原理以及形成三角波的基本原理。在具體教學的過程中，先讓學生畫出如圖1所示的三角波信號發生器的電路原理圖。

同時給學生分配了四項具體的任務：應用Multisim仿真軟件，畫出電路原理圖;分析此電路的基本原理;說明R2、R4和R6的作用是什么;說明555芯片的作用是什么。學生只有仿真出良好的三角波波形后才能執行以下的操作任務。

電子元器件的組裝與調試：用萬用表將所有元件進行檢測，并記錄在相應的表格中。熟悉電路原理圖：焊接好電路，準備調試。

檢修電路：電路輸出正常連續的三角波波形，如果出現不能輸出三角波的故障，請分析并查找出原因，維修好電路。

電路檢修：（1）根據提供的儀器設備和元器件，分析判斷故障現象和故障位置，并排除故障。（2）填寫好維修報告單。（3）注意按照“6S”的要求和標準進行實訓操作。檢修正確后的輸出效果：經過檢測、調試、維修后，輸出良好的三角波。

3 ?采用靈活豐富的過程考核方式

本門課程采用的是虛實結合的教學模式，而且采用的是項目驅動的教學方法，所以，對于學生的考核不能采用常規的通過試卷直接考核的方式，我們采用的是靈活豐富的過程考核方式。過程考核分三部分進行，包括：平時成績（出勤情況、課堂項目表現情況、課堂實訓操作情況）、作品成績（虛擬仿真的電路情況、實物電路完成情況、作品答辯情況）及期末測試（理論試卷）。

考核方式：平時成績+作品成績+期末測試（理論試卷）;平時成績占40%（即考勤10%+課堂項目表現10%+課堂實訓操作表現20%）;作品成績占40%（即虛擬仿真的電路10%+實物電路完成情況20%+作品答辯10%）;期末測試（理論試卷）占20%。

成績記載為百分制，60分及格，及格則可獲得本課程的學分。在整個考核過程中突出學生的實踐操作能力，所以，實踐操作過程和實際作品的效果評價占整個考核的大部分比重，減輕了學生學習理論知識的負擔，大大增加了學生學習的積極性和主動性，也更符合高職教育的特點。

4 ?結 ?論

眾所周知，課程改革是一個長期而艱巨的過程，為了將“電氣設備原理與檢修”這門實踐性和操作性很強的課程上好，同時結合“工匠精神”的精髓，本文從教學模式、教學內容、教學方法、考核方式等多方面進行了改革探索，以求達到學生能夠更輕松、更好地掌握課程的知識和技能的目的，能夠為學生在今后零距離就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 閆文化.大學課堂中電子專業課程的改革與創新 [J].科技創業月刊，2017，30（7）：93-94.

[2] 楊利軍，李移倫，張文初，等.湖南省高等職業院校學生專業技能抽查標準與題庫叢書——應用電子技術 [M].湖南：湖南大學出版社，2011.

[3] 陳虹.EDA在電工學教學中的應用 [J].電氣電子教學學報，2010，32（S2）：209-211.

[4] 薛忠義.高職院校理實一體課程改革與工匠精神的培育 [J].山東化工，2018，47（4）：128-129.

[5] 劉暉.工匠精神培育和高職課程教學改革 [J].黑龍江教育學院學報，2018，37（3）：51-53.

[6] 葉群.基于電子仿真技術的高職《高頻電子技術》課程改革 [J].職業時空，2015，11（2）：57-58+71.

作者簡介：葉群（1978.02-），女，漢族，湖南臨澧人，副教授，研究方向：電子專業的教學改革研究。