淺析新課改背景下高中化學課堂有效教學的策略

劉建社

【摘要】 ?為了適應社會對應用型人才的需要，新課改重視對高中生綜合能力的培養。在這種背景下，高中化學教學進行了創新探索，希望可以通過科學的教學方法提升學生的學習效果，增強對知識的應用能力，從而適應未來社會的競爭。文章從幾個方面分析了高中化學教學提升有效性的教學策略。

【關鍵詞】 ?新課改 高中化學 教學策略

【中圖分類號】 ?G633.8?? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）05-125-01

隨著社會的進步和新課改的持續推進，高中化學傳統的知識灌輸和題海策略教學方法已難以滿足對人才的培養，并且挫傷了學生對化學學科的興趣，阻礙了學生綜合能力的提升。只有化學教師不斷升級教學方法，通過更有效的方法提升學生的化學綜合素養才能滿足社會對人才的要求。根據筆者的教學經驗，提出以下集中教學策略，希望有參考價值。

一、以學生為參與主體

傳統的化學課堂忽略了對學生主體地位的尊重，教師通過對學生進行大量的理論知識灌輸，給學生帶來了很大的心理壓力，不利于學生對知識的理解與運用。因此，高中化學教師要重視開展參與性較強的課堂活動，調動學生的積極性，發揮學生的創造力，才能激發學生的潛能，使學生在學習中發現自己思維上的問題，在成功探索的過程中找到成就感，才能使學生愛上化學。教師可以將學生分成不同的學習小組，每個小組中強弱平均分配，保證各組水平均等，并且可以以強帶弱集體參與。

二、利用多媒體進行教學

社會的進步使先進的科技進入到課堂中，使課程內容有了更多的呈現形式，推動了教學改革與創新進一步發展，使枯燥的化學課變的妙趣橫生，直觀生動。由于化學知識具有抽象性，再加上學生閱歷有限，想要完全理解具有一定的難度。通過多媒體可以將知識通過圖片和視頻的形式展現，在激發學生興趣的同時可以促進學生對知識的理解，有利于學生對重點知識的吸收。以《化學能與熱能》一課為例，教師可以找一些化學能與熱能進行轉化的生產生活應用視頻，讓學生通過直觀的方式理解教材中晦澀的理論，并且知道原理在生活中是怎樣發揮作用的，培養學生的化學思維與學科素養，為學生進一步分析與應用奠定基礎。在化學中會涉及到大量的實驗，而有些實驗由于實驗設備有限或者具有危險性，學生無法進行實際操作，教師可以通過視頻和圖片的形式給學生展示實驗的過程，例如火箭發射、金屬冶煉、石油冶煉、氫氣燃燒等，教師也可以利用多媒體工具進行教學。多媒體拓寬了化學課堂的邊界，使學生在有限的環境中可以學習到更多有趣的知識。

三、通過知識競賽進行檢驗

傳統的化學教學通過測試卷來測試學生的學習效果，很多學生將測試看成是任務，疲于應付，無法理解測試的最終目的，甚至還會存在抄襲現象。教師可以將“當堂測試”進行變型，以小組為單位進行知識競賽，不僅可以發揮團隊協作精神，激發學生的勝負欲，使學生積極參與，還可以對學生的學習情況有更真實的了解，從而對大多數學生掌握較差的內容進行針對性的講解。知識競賽也是一種有效的教學效果反饋，使教師認識到教學中存在的不足，及時進行完善。教師在競賽題目的設置上要根據難度分層設計，使每個學生都能夠得到答題的機會，并且可以讓掌握較好的學生在課堂結束階段扮演老師的角色進行講解，分享自己的思維過程和學習方法，通過這種方法可以營造積極性上，你追我趕，互幫互助的的班級學習氛圍，使學生的化學學習效果得到更好的實現。

四、理論聯系生活實際

化學學科的應用性較強，學生掌握了化學常識和知識可以解決生活中遇到的問題。因此，高中化學教師要重視對學生應用能力的培養，將知識轉化成能力，使學生體會到化學的魅力和實用性。實踐是檢驗真理的唯一標準，理論只有真正指導實踐才能體現出其應用價值。教師在講課時可以多搜集與實際生活相關的例子結合相關知識點進行深入淺出的講解，也可以發揮學生的主動探究能力，在課下觀察生活，搜集資料，培養學生實際應用知識的能力。以《關注營養平衡》一章為例，教師可以在章節結束的時候留一個實踐任務，讓學生運用所學的知識給小孩、青年、老人分別定制合理的營養食譜，通過實踐活動，學生可以進一步查閱資料，分析和總結章節的重點內容，不僅有利于對知識的進一步吸收，還可以為下一章節的《合理的選擇飲食》起到預習和鋪墊的作用，指導學生如何將化學知識應用在生活中，讓學生體會到化學知識的妙用。教師要鼓勵學生在生活中多觀察，多實踐，為身邊需要幫助的人提供與化學有關的知識。

五、培養學生化學實驗的操作能力

化學是一門以實驗為主的學科，注重學生的實際操作能力。因此，教師要在實際教學中不要僅僅將知識停留在書面理論上，還要積極組織學生進實驗室進行實際操作，在操作過程中，教師需要將操作要求先進行明確，然后將化學實驗的主動權教給學生，引導學生正確運用化學器材進行實際操作，教師作為實驗的組織者只需要在旁邊進行觀察，針對學生操作有誤的步驟進行輔導。實踐證明，教師過多的進行實驗示范只會造成學生對教師的依賴，不利于學生動手能力和思考能力的培養。因此，教師在實驗教學中要學會充分信任學生才能給學生提供能力發展空間。

六、結束語

綜上所述，高中化學教學效果要想得到有效提升需要教師創新教學方法，尊重學生的主體地位，通過理論聯系實際例子，多媒體互動，知識競賽，讓學生參與實驗等方式優化教學形式，培養學生的學習興趣、主動探究意識以及團隊合作能力，提高學生的化學綜合素養，才能為以后的發展與應用奠定良好的思維和能力基礎。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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