趣味教學(xué)在九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用研究

雷建平

摘 要：九年級(jí)化學(xué)是初中化學(xué)的入門階段，也是高中化學(xué)的基礎(chǔ)，初中生處于剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科的時(shí)期，對(duì)化學(xué)抱有極強(qiáng)的興趣和好奇心，特別是化學(xué)還涉及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于總是面對(duì)其他理論性學(xué)科的學(xué)生來說，化學(xué)這門學(xué)科的吸引性極大。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué) 化學(xué)復(fù)習(xí) 應(yīng)用研究

前言

在現(xiàn)今教育行業(yè)中，都在強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)和趣味教學(xué)，強(qiáng)調(diào)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施因材施教的教學(xué)方法。提起趣味教學(xué)，最重要的方法就是在課堂上通過特殊教學(xué)方法吸引學(xué)生興趣，使學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。教師通常采用課堂游戲的方法進(jìn)行趣味教學(xué)，但這種教學(xué)對(duì)教師的要求較高，需要教師具有較強(qiáng)的課堂把握能力，引導(dǎo)學(xué)生保持游戲的樂趣而又不會(huì)在游戲中偏離主題。

一、開展趣味化教學(xué)的理論依據(jù)

游戲化教學(xué)的理論依據(jù)來源主要包括建構(gòu)主義理論、多元智能理論、游戲化學(xué)習(xí)理論及合作學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)構(gòu)建;多元智能理論中指出人類擁有語言智能、邏輯智能、計(jì)算智能、人際關(guān)系智能等多種智能，基于化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，多元智能理論中語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間視覺智能等都是化學(xué)學(xué)科教學(xué)和學(xué)習(xí)中所必須使用的智能;游戲化學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其中包括個(gè)體動(dòng)機(jī)的挑戰(zhàn)、好奇、控制和幻想;合作學(xué)習(xí)理論最重要的是以小組為目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及動(dòng)手能力[1]。

二、趣味化教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的重要性

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是教師和學(xué)生較為注重的問題，學(xué)生擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中投入自我，深入剖析學(xué)科知識(shí)內(nèi)涵。俗話說，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師[2]。當(dāng)一個(gè)學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣之后，學(xué)生容易在枯燥的理論知識(shí)學(xué)習(xí)中迷失自我，無法全身心投入學(xué)習(xí)。趣味化教學(xué)之所以對(duì)化學(xué)教學(xué)具有十分重要的作用，就是因?yàn)槿の痘虒W(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的好奇心。只要學(xué)生一直保持對(duì)化學(xué)的興趣和好奇，就能保證學(xué)生在日常化學(xué)課堂上的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生愿意自主投入化學(xué)學(xué)習(xí)，也是化學(xué)學(xué)科成績提升的關(guān)鍵。

2.多元化教學(xué)豐富學(xué)生學(xué)習(xí)方法

隨著新課程不斷改革，對(duì)化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式也在不斷改變，教育行業(yè)開始強(qiáng)調(diào)多元化教學(xué)。但是在傳統(tǒng)教育的影響下，雖然頒布了一系列教學(xué)改革要求，但是教師和學(xué)生仍舊采用教師講、學(xué)生學(xué)這一單一的教學(xué)方式。化學(xué)學(xué)科是一門具有實(shí)踐操作課程的學(xué)科，需要教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)際的操作中完善自我知識(shí)儲(chǔ)備，就目前為止，很少有教師能夠真正做到多元化教學(xué)。但是不可否認(rèn)多元化教學(xué)對(duì)化學(xué)學(xué)科教學(xué)的重要性，采用多種教學(xué)方式交替，能夠極大程度上豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在趣味化的教學(xué)中體會(huì)到化學(xué)學(xué)科獨(dú)特的魅力。

3.提高學(xué)生探究能力

學(xué)生的探究能力和思維能力是化學(xué)學(xué)科教學(xué)的課程目標(biāo)，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，也應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，開拓學(xué)生思維。上述內(nèi)容提到，化學(xué)學(xué)科必須進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這不僅是中考必要的實(shí)驗(yàn)科目，也是培養(yǎng)學(xué)生操作能力的主要途徑[3]。探究能力不僅僅是實(shí)驗(yàn)探究，也包含了學(xué)生在日常生活中對(duì)已學(xué)知識(shí)的深入探究，趣味化的教學(xué)方式能夠引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中也能深入探究學(xué)科知識(shí)。

三、趣味教學(xué)在九年級(jí)化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

1.利用卡片游戲，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)

在化學(xué)復(fù)習(xí)課中，在教師的帶領(lǐng)下，將學(xué)生分小組進(jìn)行卡片游戲教學(xué)，能夠在快樂的游戲時(shí)間中夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在復(fù)習(xí)《物質(zhì)分類》課程中，事先準(zhǔn)備好標(biāo)有有機(jī)物類、混合物類的卡片，將學(xué)生分組，每組發(fā)放分類卡片，選取一人坐莊，莊家出第一張牌，其他同學(xué)需要跟著莊家出牌的類型跟牌。如莊家出氧化物的牌，其他同學(xué)只能跟氧化鈉、氧化鎂等同類型的牌，若跟錯(cuò)牌需要將桌面所有牌撿回。從這個(gè)游戲可以看出，最先出完牌的人對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握最好，游戲結(jié)束時(shí)手里牌最多的同學(xué)視為游戲失敗，需要進(jìn)行“懲罰”，懲罰內(nèi)容可以與化學(xué)學(xué)科相關(guān)，也可以是學(xué)生的才藝展示階段[4]。

2.利用媒體游戲，優(yōu)化課堂教學(xué)

新媒體技術(shù)是教育行業(yè)普遍且重要的教學(xué)工具，教師應(yīng)該善用多媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生的知識(shí)鞏固和復(fù)習(xí)制定相應(yīng)的媒體游戲。例如，在進(jìn)行《化學(xué)方程式》復(fù)習(xí)時(shí)，首先帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)所學(xué)的化學(xué)方程式，隨后打開人教版初三化學(xué)課件中的開心化學(xué)游戲，由學(xué)生指揮，教師操作的方式進(jìn)行游戲。該開心化學(xué)游戲中需要移動(dòng)鼠標(biāo)發(fā)射子彈打中頁面中顯示的化學(xué)方程式，擊中正確的化學(xué)方程式加100分，擊中錯(cuò)誤的則減200分，得分1500則為通關(guān)。該游戲不僅能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的交流，還能激起學(xué)生游戲興趣，在游戲中復(fù)習(xí)化學(xué)方程式。

3.利用競(jìng)賽游戲，進(jìn)行綜合訓(xùn)練

學(xué)生或多或少都有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在學(xué)習(xí)成績上努力靠前爭(zhēng)做班級(jí)優(yōu)生，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生好勝的心理，為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的競(jìng)爭(zhēng)游戲。例如在進(jìn)行人教版《化合價(jià)與化學(xué)式》課程復(fù)習(xí)中，以小組為單位在紙上默寫所學(xué)的化學(xué)式，限時(shí)五分鐘，并解釋化學(xué)式所表示的意義，一個(gè)正確的化學(xué)式和解釋為一分，分?jǐn)?shù)多者獲勝;隨后，設(shè)計(jì)連連看、快速搶答等活動(dòng)，由教師主持學(xué)生根據(jù)錯(cuò)誤順序的化學(xué)名稱和化學(xué)方程式尋找正確匹配項(xiàng)，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的游戲活動(dòng)中體會(huì)到化學(xué)的樂趣。

結(jié)語

綜上所述，趣味教學(xué)在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中扮演著十分重要的角色，它就像是化學(xué)學(xué)科海洋中的游泳圈，幫助學(xué)生快速掌握在化學(xué)海洋遨游的技巧。同時(shí)，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說，趣味教學(xué)不僅僅是化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的有效教學(xué)方法，在日常教學(xué)中趣味教學(xué)也起著不可忽視的作用。在日常教學(xué)中，教師同樣可以利用趣味教學(xué)進(jìn)行課前導(dǎo)入，課中活躍氣氛及課后知識(shí)鞏固等，總之，趣味教學(xué)是不可或缺的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2019.

[2]周平.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教師，2018（3）：102-102.

[3]佚名.淺析如何提升九年級(jí)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的研究方法[J].考試周刊，2018.

[4]黃過嫻.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018（2）：150-151.