談高中數學生活化教學開展策略

石自明

摘 要：高中階段學生學習的數學知識往往比較抽象，教師可以結合生活化的教材素材，幫助學生具體化學習的數學知識，加深學生對于學習知識的理解，同時還能夠激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中自主的發現問題，這樣學生解決問題的能力也會得到有效的提高，通過生活化教學方式的探索，學生的學習質量會得到有效的提高。

關鍵詞：高中數學 生活化 教學策略

前言

在學生的實際生活中，經常能夠看到生活中的數學，教師在對學生進行數學模型建立的過程中也能夠幫助學生把學習的數學知識具體化。在高中數學知識的教學中，教師需要注重生活化的教學，讓學生結合自己的實際生活學習相關的數學知識，同時能夠用自己學到的數學知識解決生活中的實際問題，體會到數學知識學習的意義和價值，最終培養學生理論和實際相互結合的學習方式。學生在生活化學習氛圍的引導之下，自主學習的能力也會得到有效提高，學生也會在課下積極的探究相關的數學知識，最終幫助學生建立起良好和完善的學習結構，提高教師在教學過程中的質量。

一、數學導入生活化，創設學習情境

在傳統的高中數學知識教學過程中，教師都是對學生直接進行數學概念的講解教學，學生在學習的過程中不能夠直觀形象的學習，學生很難一下子接受要學習的知識點。因此，教師在對學生教學新內容之前，可以為學生引入生活化的學習內容，幫助學生把抽象的數學知識形象化，讓學生在實際的生活情境中進行數學問題的思考，這樣的學習方式能夠激發學生學習數學知識的積極性，讓學生在生活化的場景氛圍中不斷地鞏固學習的新知識，加深學習數學知識的印象。例如：教師在對學生教學數列知識的時候，可以為學生引入生活中的例子“一尺之錘，日取其半，萬世不竭”讓學生進行思考，進而為學生引入課堂上要學習的知識，讓學生判斷，每天減少一半會不會取完，為學生引入數學的公式，讓學生進行思考。這樣，就能夠幫助學生把抽象的數學知識生活化，讓學生形象化的理解要學習的數學知識，最終加深學習知識的印象，讓學生自覺主動地探究學習的數學知識，最終掌握數列的相關知識，提高學生的學習效率和積極性。

二、解答問題生活化，抽象問題具體化

在高中數學問題的解答過程中，為了讓學生能夠把學習的知識運用到自己的實際生活中，很多問題都是通過生活化的場景讓學生進行知識的學習和解答。因此，教師在對學生進行教學的時候，可以結合實際生活幫助學生把抽象的數學知識具體化，通過具體的分析和判斷，學生能夠更好地學習數學知識，并且在自己的實際生活中運用學習的數學知識解答問題。這就需要教師及時地了解生活中的數學問題，并且對學生進行知識的針對性教學，提高學生的理解能力。例如：教師在對學生講解練習題的時候，可以從實際的生活場景中為學生建立形象化的數學知識模型，讓學生在學習的過程中提取有效的信息。這樣，學生在解決題目的時候就能夠根據題目的要求進行問題的解答。同時，通過生活化的問題解答，能夠讓學生在解決問題的過程中，養成從生活場景中抽象出具體模型的學習習慣。相信通過教師的有效引導，學生能夠更好地將解答的問題生活化和具體化，進而提高學習數學知識學習的效果和提高學生的學習能力。

三、列舉生活化素材，促進理解知識

在高中數學學習的過程中，往往會接觸到很多抽象的概念，這就對學生的學習造成了比較大的阻礙。在遇到難以理解的問題之后，教師可以對學生進行列舉生活中的素材，幫助學生理解數學知識。也就是說加強理論知識的學習和生活實際的聯系，讓學生加深學習知識的印象。教師在為學生引入例子的時候，需要探究生活中的數學知識，對于生活中的學習素材進行針對性的分析，只有結合學生的實際進行數學知識的引入教學，才能夠提高教學的效果。例如：教師在對學生教學《三視圖》的時候，可以將生活中的一些具體的例子為學生引入，讓學生進行觀察學習。教師可以首先讓學生觀察自己的水杯，通過自己的觀察畫出相關的三視圖。然后，教師再讓學生觀察比較復雜的圖形，通過自己的觀察得出答案，在這個學習過程中，學生能夠結合自己的生活情境進行知識的學習，能夠加深學習知識的印象，實現學習數學知識的生活化教學。通過舉例生活中的學習例子，學生能夠更好地掌握相關的數學知識。

四、布置作業生活化，引導學生思考

教師在對學生布置數學作業的時候，需要有意識的引導學生進行生活化的思考，讓學生明白如何進行理論與實際相互結合的方法學習數學知識。教師需要引導學生在遇到自己難以理解的問題時，及時的結合自己的生活實際進行分析和解答，只有理論和生活結合起來，才能夠輕松的理解要學習的數學知識。教師也可以讓學生建立學習數學興趣小組，對于生活中的數學問題利用自己在課堂上學習的知識進行解答，提高學生的實踐學習能力。例如：在學習了“概率”相關知識之后，教師可以為學生布置生活化的學習作業，讓學生分小組進行合作學習，進行擲骰子或者是投硬幣的試驗，來驗證課堂上學習的結論，學生在進行實驗的過程中經過多次的驗證和討論學習，能夠從具體的實驗中更加深刻的理解關于概率的相關知識，同時學生能夠把自己生活中的問題數學化，激發學生探究數學知識的學習欲望，讓學生更加積極主動的學習數學知識，最終實現數學知識學習的生活化教學。

結語

高中數學知識的學習和生活息息相關，教師在教學的過程中需要讓學生感受到知識的學習和實際生活之間的關系，讓每一個學生都能夠積極主動地參與到數學知識的學習過程中。這就需要教師在教學的過程中挖掘生活化的教學素材，讓學生在具體的生活情境下學習數學知識，掌握相關的數學技能，從而能夠促使自己積極主動地參與到數學知識的學習過程中，最終完成數學知識生活化的教學，讓學生把學習到的數學知識能夠自覺主動地運用到生活的過

程中。

參考文獻

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