怎樣寫好作文

史金珠

摘 要：在世界上，有無數的人、事、物、景。生活是海洋，素材并不缺，缺少的是發現的眼睛。教學生觀察生活，力求寫真。觀察就是用你的眼睛去看、去發現。要“觀”、 “察”，留意周圍的一切，養成良好習慣。第一，應明確界定觀察對象。第二，應指導學生利用各種感覺器官進行詳細觀察，提高觀察質量。例如，讓學生觀察動物時，首先通過視覺了解動物的體形、顏色和姿態;然后通過撫摸，了解它的外形乃至脾氣、秉性;最后，引導學生用情感去觀察，這樣寫出來的文章就能打動人心。

關鍵詞：初中語文 作文

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 那么，如何培養學生寫作興趣呢？學生的作文在批改時，要善于發現亮點，一定要及時鼓勵，少挑剔，必須在作文中發現學生的長處，肯定和鼓勵他們，并加以肯定和鼓勵;學生的每一次寫作，都要認真對待，挑選出一些好作品，在課堂上朗讀;即使一個詞被很好地使用，一個好的開始也要誠心誠意地贊揚，從而激發學生對寫作的興趣。俗話說：十根手指參差不齊，學生的作文水平也不一樣。“一刀切”“大鍋飯”的教學方法使好學生吃不飽，學困生吃不起，時間久了學生會失去興趣，產生消極的心理和行為。因此，我根據學生的不同程度提出了不同的要求、任務和分類指導。好學生鼓勵他們參加各種作文比賽，積極投稿報紙雜志，以滿足他們自我實現的需要;對于學困生，降低對他們的要求，降低難度，使他們能夠提高寫作水平，進而激發他們的寫作興趣。

為了使學生有話可說、有物可寫，平時必須注意積累寫作材料，提倡養成閱讀的好習慣。那么如何引導學生廣泛閱讀呢？那就是拓寬閱讀范圍。老師常常向學生推薦一些好的書：一是適合學生閱讀的文學作品，注重提高學生的文學素養;二是寫作優秀的散文等，使學生能夠接受寫作的靈感;三是普及科普書籍、專業書等非文學類書籍，以拓寬學生的知識面，為學生的習作做好準備。最后，讓學生做一張閱讀卡，要求學生整理在平時課堂教學中閱讀的文章或課外閱讀中遇到的精彩片段、精彩的短語、成語格言、及時的節選和分類，并寫出簡短的閱讀評論或印象，培養學生良好的閱讀習慣。

有針對性的主題閱讀與自由閱讀相結合。有針對性地閱讀要求學生閱讀特定科目的書籍（或文章）時，必須配合教材的單元閱讀和單元寫作風格，以提高讀寫效率;為了方便學生在寫作時有不同的素材，學生在閱讀時采取的自主性，寫作時才會呈現出更加豐富的色彩。

一般來說，學生的課外時間有限，如果你對寫整篇文章的要求過高，他們就會覺得“心有余而力不足”。因此，老師可以讓學生寫更多的習作和寫更多的日記。我強調，每個學生都應該每天至少練習一次寫作，從寫時代和國家的用詞和句子，到每日的所見所聞，經過一段時間的練習，學生筆法熟悉了，素材豐富了，部分內容也能應用到作文中了，這樣使寫作變得更容易了。隨筆旨在給予學生充分的自由：選材自由、命題自由、文體自由和字數自由。只寫你認識的人或事，你最感興趣，印象最深刻。可以議論，可以抒情，可以敘述，隨心所欲。語句可以長，也可以很短，喜歡寫作，可以盡興而寫，也可以隨意停下來。這樣，學生的興趣和觀察事物的能力就在不知不覺中得到了培養。一開始他們寫的內容比較簡單，漸漸地，他們觀察的視野擴大了，從他們周圍的小事情寫，寫關于社會的，寫關于生活的。在隨筆中，我看到了學生寫作的欲望，也看到了學生由于創作熱情而對觀察的興趣，不僅有文字可寫，而且更真實，更貼近生活，得到了明顯的效果。

教給學生寫作技巧——設定一個美麗的標題。標題是文章的重點，如果你想把這篇文章寫得既漂亮又新穎，你可以引導學生采用以下方法：

1.引用。直接引用與物心相匹配的詩句、名句、歌詞、俗語、廣告、文章標題。這類文章引人注目，容易引起讀者的共鳴。

2.修辭.即用修辭來描述標題、常見的比喻、擬人、借代等手法，用這種方法來擬定標題形象、有感染力。

提供策略方法的指導，寫開頭和結尾。一個好的開始是驚人的，它給人先聲奪人的感覺;美好的結局，給人以回眸一笑百媚生的感覺。我們可以給學生一些建議，例如，寫作的開端是：巧妙地運用修辭;展現風格，將懸念變為主題，引人入勝;抒情開篇，真情感人;轉折引入主題，生動深刻，描寫性強，自然真摯。結束的方法包括：自然結束、畫龍點睛式、首尾呼應式、名言警句式、抒情討論等。要寫出一篇好的作文，必須指導學生對詞進行錘煉，善用修辭，為文章增添光彩。我引導學生以作文思想為前提：中學生寫作文必須先令人光彩奪目，然后再寫出平淡自然的作文。在寫作時，初學者必須使用豐富的詞匯和優美的詞語來吸引讀者，才能在寫作中獲得高分。

生命是創造的源泉，也是寫作的源泉。從學生的作文來看，生活可以為他們早期的寫作提供充足的素材，并為他們提供生活的思考。生活中發生的一切，無論是平凡的還是激情的，都為學生提供了優秀的寫作材料，以及他們對生活和未來的看法。生命物質的積累往往是豐富多彩的。這要求學生練習自由寫作，將自己的生活感受轉化為文字，撰寫成文章，并將其獻給讀者，讓讀者可以分享他們的喜悅，分享他們的悲傷，與他們產生共鳴。通過朗讀學生的作品，教師將極大地提高學生的寫作興趣，提高學生的寫作水平。

“冰凍三尺非一日之寒。”要全面提高學生的寫作水平，不僅要調動學生的積極性，而且要使他們養成良好的寫作習慣，揚長避短，提高他們在特定寫作實踐中的寫作水平，使作文教學不再枯燥乏味，煥發出新的活力與光彩。