探究小學低年級科學高效課堂中教師的指導作用

閆彩

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入推進，人們也越來越重視素質教育和課堂教學效率，層出不窮的教學方法以及教學理論慢慢出現在人們的視野當中，在不斷磨合過程中也存在一定的問題，往往教師付出很多的時間和精力，學生在學習過程中也非常辛苦，但是教學效果卻不是很理想。科學高效課堂是一種全新的教學模式，更是一種值得追求的理念。在這樣的環境下，只有教師和學生共同努力，創造良好的學習環境，引導學生養成良好的學習習慣，才能夠保障科學高效課堂有條不紊地開展。

關鍵詞：小學低年級 科學高效課堂 教師 指導

前言

近年來，科學技術更新與發展的速度不斷加快，人們的生活方式也逐漸發生改變，互聯網技術充斥著我們的生活，也為人們帶來了極大的便利，與此同時，更應該從小注重科學素養的培養，而小學低年級作為整個學習生涯的起始階段，教師的引導和教育是至關重要的，也是教師的責任，因此，針對當前的教學現狀，應當為學生創造科學高效的課堂教學模式與良好的氛圍，及時優化和改進當前課堂教學中存在的問題，才能夠更好地發揮教師的職能，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

一、科學高效課堂中教師指導的重要性

小學低年級學習階段是整個學生生涯當中的起始階段，正式打好基礎，培養學生學習習慣和學習能力的重要階段，應當引起教師和家長們的重視，處于這一階段的學生往往剛剛踏入到校園生活，還在適應學校的學習生活，處于角色轉變的過程。因此，許多學生并未真正全身心地投入到學習當中，且學生的天性愛玩好動，因年齡較小，未具備學習的能力，學習過程中往往處于被動的狀態，而教師作為學生在學校里接觸最多的人，更是學生的管理者，對學生的學習和科學習慣的培養有著重要的意義。[1]因此，教師應當投入更多的精力和時間，針對學生之間存在的差異性，制定科學合理的教學方法，有針對性地進行教學，才能給培養學生養成良好的學習習慣和學習能力，為今后的學習生涯打好堅實的基礎。

二、科學高效課堂中教師指導存在的問題

目前實際教學過程中，各種各樣先進的教學理念層出不窮，教師在接受各種理念的同時，很多時候沒有結合自身的實際狀況以及學生的學習情況，導致教學理念與實際情況不符，其次，雖然建立和諧的師生關系是如今師生們的共識，但是由于多方面的原因，在真正落實過程中也存在許多阻礙，傳統課堂當中以保持絕對的安靜為主，改革后提倡學生應當自由言論，但是兩者之間的尺度如何把握也是目前的重點問題。其次在教學任務完成方面，總是會有未完成的情況，如何對待未完成作業的學生，是否采取批評的方式也是一大難題，學生一旦受到批評，很容易產生沮喪的情緒，這樣不利于整堂課的學習效率。其次，學生的注意力未完全集中在學習上，對學習的學習興趣不足，導致學習效率低下，因此，如何創建科學高效的課堂是重點，教師的配合程度以及教學方法起著關鍵性的作用。

三、科學高效課堂中教師指導的具體實施策略

1.注重提升教師的教學水平

小學課程設置內容較少，且在實際教學過程中，大多數情況下都是以教材為主，在教學過程中，存在著照搬理論的現象，教學重心在學生的知識理論掌握程度上，但是卻沒有注重實踐學習中應當避免的問題。[2]因此，教師應當重視如何去教，以學生為重心，引導學生在學習過程中更加注重實際的體驗，從而真正理解知識的核心。部分教師在學習過程中過分追求新的方法，只是一味地注重趣味性，但是卻忽視了技能與專業知識方面的訓練。因此，在教學過程中，教師應當注重學生的學習興趣，為學生創建適合的情境教學，注重學生學習習慣方面的培養，并重視學生自主學習能力的培養，重視課堂教學的氛圍和協調性。要重視教師在課堂中的引導作用，這樣有利于學生科學習慣的培養，從而達到科學教育的目的。這就需要教師加強對課程知識的理解，注重實際教學活動方面的開展，提升教師對學習內容的剖析能力，并及時更新學習先進的知識和理念，并準確把握教學方法，創建高效課堂。

2.豐富教學資源

科學高效課堂在開展過程中，應當注重為學生提供開放化的探究機會，在探究過程當中，不斷地學習和體驗學習的樂趣是非常重要的過程，這樣有助于提升學生的探究能力，并獲取相關知識，樹立嚴謹的科學態度。傳統教學過程中因為受到空間和時間的限制，因此，在課外資源緊缺的情況下，教師基本上是唯一信息和知識的來源。而互聯網技術的快速發展極大地改變了教學方法，在互聯網中能夠獲取大量的信息和學習資源。可指導學生以小組為單位，在網絡中找尋大量的資料，這樣既能夠豐富課堂學習內容，其次，學生在整理、收集知識過程中也是一個不斷學習的過程。[3]有效鍛煉學生的學習能力和動手能力。其次，在教師的帶領下，學生可以結合自身的學習興趣選擇自己感興趣的學習內容，學生從以往被動地接受知識到主動地去學習。網絡環境下的科學教學過程中，教師應當起到引導監督的作用，讓網絡成為學生學習的輔助工具，而不能成為主導學生的毒瘤，應當把握這個尺度。

3.提高教師的教學素養

高效課堂是保障教學效率的有效途徑，更是保障教學質量的前提。因此，教師應當具備豐富的教學經驗和知識，且在教學過程中應當注意表達清晰調理，教學態度應當一絲不茍，對學科應當深刻的理解，制定清晰合理的教學方法，明確教學目的，結合課程內容和學生的特點，選擇恰當的教學方法，最大程度上去完成教學相關內容。其次，因學科眾多，教師應當結合學生的學習特點和學科內容，制定科學合理的目標，引導學生養成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法，教師科學素養在提高的同時，對學生的學習素養養成也有著重要的影響。

結語

小學低年級學習階段是整個學習生涯的起始階段，對學生今后的學習和發展有著重要的影響，科學高效課堂是保障學生學習效率和學習質量的重要教學方法，因此，教師應當協調好課堂教學的開展，保障教學工作的順利進行，為學生今后的發展奠定良好的基礎。

參考文獻

[1]王艷.如何實現小學低年級語文高效課堂教學[J].新課程（小學），2017，17（9）.11-12

[2]董鳳昕.打造高效科學課堂的幾點思考[J].小學科學（教師版），2017，12（5）.33-34

[3]張文玲.淺談小學低年級語文高效課堂的構建[J].甘肅教育，2018，34（2）.36-37