提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

胡新友

摘 要：隨著新課改的不斷的改革和完善，對于小學生的道德與法治的提升，不僅僅是教材內容的改變，同時也要改變教學理念和方法，教師在教學過程中也要創新教學方法，加強小學生的道德與法治的教育，提升學生的幸福感和責任感，讓學生在充滿正能量的環境中生活和學習.提高教學的實效性，才能更加提高學生的思想覺悟。文章將對如何提升小學階段學生道德與法治課堂教育具體時效性和方法進行

淺析。

關鍵詞：小學 道德與法治課堂教學 有效性 策略

在以往傳統的教學觀念中，對于道德與法治的教學大都采用灌輸式的教育方式，且這門學科在傳統的教學觀念里屬于“副課”，一般情況下在教學中，往往容易被忽視，而且在枯燥的教學內容里，也不能很好地調動學生積極性和自主學習意識，所以很多學生對于此觀念的認知和理解也只是停留在皮毛階段，并未有具體的分析和認知，道德與法治的引導作用大大降低，但是此門課程的教育可以使學生形成高尚的品德，在未來的人生道路上，為他們能成為遵紀守法的好公民打下基礎[1]。

一、道德與法治教育的現狀分析

隨著國家教育體系的逐漸強大，素質教育的理念也在不斷地發展和改革，但是在道德與法治的教學中，仍采用傳統的教學模式，在教學過程中也是以教師為主體，學生處于被動接受的過程，學生融入不到課堂內容中去，也不會主動參與到教學內容中去，長此以往更是缺乏對道德與法治的正確認知，而且很多教師在講解中對于教材內容的講解和學生的所接觸的生活很有距離感。小學生的心智發展還處在成長期，理解能力有限，加之道德與法制的教學內容本身比較宏觀，學生做不到心領神會，靈活運用，所以正堂課程學生獲益不大，反而會讓學生產生厭學心理，教學效果也不甚理想[2]。

二、提升道德與法治教育課堂的有效性策略

1.以學生的作為課堂主體，營造良好的課堂氛圍

小學階段的學生身心發展處于成長的初期，在道德與法治的課堂教學中，很多教師在授課時都只是在單純的講述教材中的內容，但是以小學生的理解能力，是很難真正地明白教師講解的意思的，基于此，在當前階段，教師一定要轉變傳統的教學觀念，以學生作為課堂主體，將一些生活實例和知識點相互結合，讓學生嘗試和分析，在輕松、愉悅的課堂氛圍里，加深學生道德與法治的正確認知，從而更好地提升教學的實效性。

實例分析，以小學六年級上冊的“道德與法治”教材中第二單元中《我們是公民》這篇文章中，首先教師的教學目標是讓學生理解什么是公民的身份以及國籍，其次是讓學生知道公民的戶口本和身份證對于公民的重要性，從而樹立學生的公民意識，以學生作為課堂的主體，教師可以將身份證作為課堂的輔助教具，或者利用網絡多媒體教學將文章涉及的內容以簡單有趣的視頻方式來進行，講解身份證的信息含義，以及背面的國徽對于中國公民的含義，在視頻中穿插一些有關的小故事，吸引學生的注意力，讓學生以小組方式自由討論對于身份證的理解、對中國公民怎樣理解、國籍的由來等問題，教師可以引導學生將知識點進行梳理[3]。結合國家發展進程中一些典型的轉折實例，從軍事、航天、體育等方面來加深學生教學印象，讓學生表達自己作為中國公民的想法，增強學生的民族自豪感，激發學生的愛國情懷，在未來的成長生活里可以自覺維護國家形象。

2.以教學案例培養學生核心素養

在道德與法制的教學中，教師要多引入一些實例教學，以簡單的案例加深學生的認知，在案例的選擇上可以選擇一些學生感興趣的生活化典型案例，在講解中可以讓學生產生共鳴，讓學生“身臨其境”盡量不要超出學生理解范圍之外，不僅能提高教學的實效性，還能培養學生核心素養。教師在教學中可以將道德與法治的節堂變得生動有趣，發掘和利用自然、社會等資源作為教學的實踐案例，引導學生樹立正確的道德意識，進而加強學生核心素養培養。

實例分析，比如某市一所學校隨著學校的教學質量不斷提升，學校多次受到教育部門的嘉獎，但是經投訴發現學校校長為了把學校的教學質量搞好。提出教學的前提是先要整頓學生組織紀律，還對教師們說：“你們大膽去抓，不聽話的學生由我來教育”，他的處理方式很簡單，先讓學生單獨面壁思過，在這個過程中大聲訓斥學生，情況嚴重時甚至有體罰現象。被舉報曝光后竟然有一部分家長認為校長的做法是正確的，孩子不聽話就該受到懲罰，紛紛出來為校長說話。在這個案例中，首先懲罰學生本身就是侵犯未成年人合法權益;其次體罰也侵犯學生的身體健康和人格尊嚴，家長不但不保護孩子，還要助長不良風氣的發展，道德和法律意識都不到位。

在學習《我們受特殊保護》這篇文章中，文章可以很好地使學生了解家庭保護、學校保護、社會保護、法律保護的基本認知，教師可以以一些在生活中關于侵犯未成年人合法權益的相關案例，培養學生對于社會現象的正確判斷和認識，增強自我保護意識[4]。

結語

總而言之，在素質教育的不斷深化和改革的今天，小學階段道德與法治教學非常重要，在實際的教學過程中，教師也要樹立正確的科學指導思想，要根據學生的心理和學習的特點，以教學實力進行分析，適當地對教材內容進行延伸和拓展，調動學生學習道德與法治的熱情，這樣他們就會主動去思考和分析道德與法治的意義，進而形成正確的道德觀念和遵紀守法的意識。

參考文獻

[1]孫曉礪.提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].基礎教育研究，2017（6）：49-49.

[2]秘芳云.分析提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略[J].科教導刊：電子版，2017（1）：107.

[3]周傳芹.如何提升職業道德與法治教學的有效性[J].現代職業教育，2018（18）：201-201.

[4]李淑梅.例談核心素養下道德與法治課程的有效性[J].中學課程資源，2018（3）：18-19.