淺談在小學語文教學中的情感教育及其實施策略

曹海燕

摘 要：在現代教育快速發展的今天，我國小學語文教育也正在努力的進行改革和優化，力爭與時代相接軌。為了推行素質教育，小學語文教學中逐漸注重對學生的情感教育，讓小學生通過對教材內容的學習提升自身的人文素養。本文就小學語文教學中的情感教育和策略做出了分析。

關鍵詞：小學語文 情感教育 實施策略

為了發展學生的語文核心素養，提升小學生的思想內涵，正在大力實施情感教育策略，旨在通過情感上的體驗來豐富小學生的經歷。各位小學語文教師面對這一趨勢，應該積極的轉變傳統的語文教學理念，引進先進的教學方法，幫助小學生在學習理論知識的過程中深入體會文章的情感。小學語文教師在進行語文教學設計的時候，也要從實際出發，盡量使語文教學內容貼近生活，提升學生的語文學習興趣，以生活化的案例提升小學生在語文學習過程中的情感體驗。教師應該將小學生放在學習主體的位置上，注重小學生的語文學習需求，培養小學生的語文思維能力，尊重學生的想法，為學生的可持續發展打基礎。

一、情感教學對于小學語文教學開展的價值

1.促進師生互動，加深師生情感

在小學語文中開展情感教學的教學模式，教師通過對學習內容的情感分析，加強小學生在學習過程中的情感體驗，可以幫助學生更深入的了解所學知識。在這一過程中，師生之間的互動會逐漸加強，而且在教師為學生分析文章情感的時候，會與學生進行必要的交流和提問，這一過程中，也是教師與學生進行相互了解的有效時機。教師可以通過情感教育更加了解學生心中的真實想法，然后合理的調整教學安排，對學生進行針對性的指導。學生在這一過程中也會體會到老師的一番苦心，在教師一點點的影響之下，學生會更加配合老師的教學工作，將自己的想法和問題更全面地訴說給老師。如所以，在小學語文教學中開展情感教學，可以幫助小學語文教師與學生之間建立起良好的師生關系，在長時間的交流過程中加深感情。

2.提升小學生的情感體驗，實現心理健康的正常發育

因為小學階段的學生剛步入校園，對于校園內部的很多事情還不了解，再加上這個年齡段的孩子認知能力有限，常常會在成長發育的過程中，被一些不良因素所影響，嚴重時就會導致學生的心理健康產生問題。因此，在小學語文教學中開展情感教學模式，可以讓學生在教師的言行舉止之下，對外界的事物逐漸提升認知，對十分的分辨也逐漸清晰，培養小學生正確的價值觀和人生觀，提升小學生的審美意識。[1]小學語文教師在進行語文情感教學的過程中，通過自己飽含熱情的教學態度影響著學生，再帶領學生體會教材知識中所包含的思想情感，能夠豐富小學生的視野，拓寬學生的語文思維。

3.提升小學生的核心素養

在素質教育理念深入實施的環境之下，對于小學生核心素養的培養是現階段小學語文教學中非常重要的一個任務。因此，各位小學語文教師在教學的過程中應該注重全方位的教學，不僅要讓學生掌握基本的文學知識，還應該提升學生在文學方面的情感素養。情感教學方法在小學語文教學中的實施，正可以幫助教師發展學生的情感素養，促進小學生的全面發展。在小學語文情感教學中，教師將教材內容與實際生活聯系起來，不僅可以幫助學生對生活中的種種事物進行體會，學習做人做事的道理，同時還能讓學生養成良好的生活習慣，提升小學生的生活技能。教師教導學生熱愛生活、熱愛勞動、熱愛探索，在發展學生文化素養的同時，提升學生的人文底蘊，真正的教學生做一個大寫的人，提升學生的核心素養。

二、如何在小學語文教學過程中開展情感教育

1.尊重學生，營造和諧的教學氛圍

在現代教育下，教師為了提升教學效率，與學生進行深入的交流，首先應該轉變傳統的教學理念。小學語文教師在教學中首先要尊重學生，為學生營造和諧平等的學習范圍，重視每一位學生的個性發展。無論在什么時候，教師都要尊重學生的想法，將自己置于平等的地位上與學生進行交流。只有教師克服了傳統教學中“高學生一等、學生必須聽從自己的命令”的教學理念，學生才會愿意與老師交流，學生才會慢慢地打開心扉，當自身在遇到學習的問題時，尋求老師的幫助，和老師進行情感上的交流。[2]教師可以組織學生開展交流活動或者是做游戲，在輕松愉悅的氛圍中讓學生逐漸放下心中的芥蒂，消除對教師的恐懼心理。然后教師通過具體的活動對學生進行正確的思想引導，激發小學生的語文學習興趣，培養小學生良好的學習習慣。

2.鼓勵學生進行合作學習

小學語文教學中的情感教育離不開充分的交流，在教學中，教師既要保證自己與學生之間有效的交流，同時還要鼓勵學生之間展開合作交流。因為同齡人之間的代溝比較小，也愿意把自己的問題和想法拿出來分享。所以，開展合作學習模式，不僅可以幫助學生提升學習效率，在合作的過程中傾聽他人的意見和建議，取長補短，在不同的思維模式下進行情感體驗，還能激發學生的自主探索學習意識，培養學生對創新思維，讓學生在語文學習的過程中敞開心扉，實現深度學習。

3.借助生活素材設立教學情境

語文教學離不開具體的生活實例，教師為了提升小學生的情感體驗，在教學中可以引入生活化的教學素材，提升學生的好奇心，讓學生將自己帶入到事跡之中，進行身臨其境式的情感體驗。[3]教師根據實際的教學內容挑選教學素材，通過生活素材為學生創設生動的教學情境，將抽象的語言描述轉化為具體的場景，讓學生在更加直觀的場景下學習語文知識、進行情感體驗，與作者進行情感共鳴，加深學生對文學知識的理解程度。

結語

小學語文教學過程中的情感教育，可以讓學生在傳統的語文學習模式上更深一層次的體會學習內容，陶冶小學生的情操，開闊學生的視野，對于發展小學生的語文核心素養有很大的幫助作用。對此，各位小學語文教師應該積極開展情感教育，讓學生獲得更廣闊的發展空間。

參考文獻

[1]張玉芳.小學語文教學中的情感教育和教學策略[J].教育.2016.08.17-18

[2]呂立尊.小學語文教學中的情感教育的實施策略研究[J].華夏教師.2015.11.26-27

[3]李茂林.關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J].學周刊：中旬.2016.11.96-97