農村小學生英語厭學心理成因及對策研究

劉薇

摘 要：厭學是學生對學習所產生的一種負面情緒的表現。學生對學習存在認識上的偏差、消極對待學習活動、在行動上主動遠離學習等，都是厭學心理的直接體現。厭學心理已經成為影響學生身心健康發展的重要問題。本文主要分析了農村小學生英語厭學心理的產生原因，并提出了相應的消除對策，以期為廣大農村小學教師提供經驗參考。

關鍵詞：農村小學生 英語厭學心理 對策

在農村小學中，一部分學生隨著年級的升高，產生了嚴重的厭學心理，逃課的現象經常發生。在這種情況下，探討學生厭學心理的成因以及消除對策，可以幫助教師和家長理性看待學生的逃課行為和厭學心理，幫助教師探索一條適合農村小學生的英語教學方式，促進小學生身心的健康發展，提高教學質量。

一、農村小學生產生厭學心理的原因

1.家庭因素

家庭教育在孩子的成長過程中承擔著不可替代的教學職責，對孩子人格的養成具有重要影響。但是，由于農村學生家長的文化水平較低，多數將自身的希冀寄托在孩子身上，因此對孩子的學習成績極其重視。這種片面追求高分數的家庭教育讓學生心理壓力越來越大，一旦達不到家長的期許，家長會批評教育，甚至直接否定孩子的所有努力，最終導致孩子產生逆反心理，出現厭學情緒[1]。英語是國外的語言，很多農村家長對英語學習的重視度不夠高，當學生對英語產生了濃厚的學習興趣時，也會被部分家長不理智的教育觀念所影響，久而久之，學生輕視了英語學習，當自身的水平無法與教學進度向匹配時，更容易出現厭學心理。

2.學校因素

素質教育理念雖然得到了有效推廣和發展，但在農村學校，因環境以及教學條件等的影響，教學方式仍舊比較陳舊。教師自身專業素質是重要原因，除此之外，教學資源匱乏，加上教師的教學壓力較大，導致教師無法嘗試新的教學方式。語言的學習需要特定的環境相配合，讓學生融入情境中，實現正常交流，才是比較有效的學習方式。受到教學設備不完備的影響，英語課堂教學無法為學生提供相應的教學情境，課堂學習的過程枯燥乏味，這也是學生產生厭學的主要原因。

3.社會因素與自身因素

厭學心理的產生，與周圍成長環境也有一定的關聯。相比城市，農村的環境更加封閉，雖然網絡信息技術在廣大農村已經得到大范圍普及，但是所接收的并不一定全是正能量信息。小學生的認知水平和辨識力都比較弱，網絡上的不良價值觀，比如讀書無用的思想，很容易影響到學生的思維習慣，甚至扭曲學生的價值觀。這種不良價值觀也會影響到整個農村的教育氛圍，家長的育人觀念也會發生變化[2]。一旦整個成長環境中充斥著消極的讀書論，就會對小學生的身心發展產生嚴重威脅。

二、消除農村小學生厭學心理的對策

1.探索新的課堂教學模式，激發學生學習興趣

教師轉變教學觀念是探索新的教學方式的基本前提。教師要深刻認識到語言學習的真正目的并不是寫在卷子上的單詞和語法，而是學生可以將學習過的英語基礎知識靈活運用于實際生活中，最終掌握這門語言。因此，教師要積極挖掘教材內容中的潛力，開發出創意性較強的教學資源，創新教學方式，激發學生的學習興趣。比如在“Funny cartoons”的學習中，為了讓學生準確掌握身體部位的描述方法，教師首先要引導學生，在觀看卡通漫畫人物的時候，提醒學生注意人物頭、胳膊、手、腿以及腳。教師可以根據教材中Beebo對自己的描述，將不同的卡通人物進行描述，描述的時候加上指示性動作，遇到重點需要理解的詞句時，教師可以多說幾遍;然后，重復幾次之后，組織學生互相描述自己喜歡的動漫人物，過程中教師要給予鼓勵和支持，激發學生的興趣，提高自信心，學生的心理負擔降低，厭學心理會逐漸消失。

2.教師與家長積極鼓勵學生，幫助學生樹立學習信心

教師要積極與學生的家長溝通，做好家訪工作。及時了解和掌握學生家長的想法，對教育存在偏見的家長耐心交流和指正，向其介紹家教成功的例子，樹立起家教的榜樣，以此轉變部分農村家長的教育思想觀念;家長要積極配合教師工作，向教師及時、真實的反映學生表現，并對學生取得的進步給予鼓勵，為學生樹立自信心。尤其對貧困家庭的學生，教師更要給予關注，這部分學生多數因為家庭經濟條件的原因，經常產生厭學甚至棄學的思想，教師要及時了解這部分學生的家庭情況，與學校和當地教育部門聯系，給予適當幫助。邀請學生家長人進入學校參加校園教學或者文化活動，讓家長切實感受學習的重要性，通過家長和教師的鼓勵，幫助學生樹立學習信心。

3.開展豐富的校園文化生活，讓學生感受不同的學習經歷

利用學?，F有教學資源，結合農村本地特點，以英語為主題，積極舉辦體育、文藝、書法、繪畫、剪紙等校園文化活動，為學生搭建展示才藝和技能的平臺。增強校園生活的趣味性，讓學生在學習之余放松身心，以更好的狀態投入到新的學習階段之中，感受校園生活的樂趣，從而消除學生的厭學心理。比如，書法活動可以引導學生用傳統書寫工具—毛筆，來寫英語單詞[3]。字體形式由學生自由發揮，內容不限，最好將提筆時第一個記起來的英語單詞寫下來。有的學生為追求美觀，會不間斷地進行練習，不僅強化單詞記憶，還能鍛煉學生的書法技藝，幫助學生緩和厭學情緒，提升學習興趣。

結語

綜上所述，英語厭學心理的產生，根本原因是學生無法融入英語語境中，教師不僅要帶領學生了解英語的文化背景，還要積極探索新的教學方式，吸引學生的注意力，緩解學生厭學情緒。另外，家長也應端正態度，在孩子學習上不要施加太多壓力，放平心態，教導自己的孩子只有選擇正確的學習方法才學習的關鍵，厭學或者逃課解決不了任何問題。端正學習態度，不斷積累，才能取得真正進步。

參考文獻

[1]譚海紅.淺談農村小學生厭學英語的成因與策略[J].課程教育研究，2018（14）：117-118.

[2]蔣紅.小學生厭學心理的對策探究[J].數碼設計，2017，6（10）：158.

[3]張小亭.小學高年級學生厭學的現狀、原因及對策研究[D].遼寧師范大學，2015.