小學英語閱讀教學模式的研究

謝智婷

摘 要：從當前小學英語教學現狀來看，在小學英語閱讀中存在不少的問題。為了更好地提高小學英語閱讀教學質量，要從探究小學英語閱讀教學模式存在的問題著手，提出小學英語閱讀教學模式的改進對策，從而提高小學英語閱讀教學效率，提高學生英語閱讀能力。

關鍵詞：小學英語 閱讀 教學模式

閱讀教學作為英語教育中一個重要環節，成為小學英語教學中的重難點。閱讀理解在小學階段的主要目標是激起學生的閱讀興趣，讓學生可以讀懂簡單的文章，從而形成自身的語言展開交流，掌握基本的閱讀方法與技巧，為今后學生獨立閱讀打下堅實的基礎。

一、小學英語閱讀教學模式存在問題

1.學生的英語閱讀基礎薄弱

小學生所掌握的英語詞匯不多，英語積累量較少，在閱讀英語文章時較為困難，加上有些英語教師并未充分為學生閱讀英語課文提供指導，導致學生的英語閱讀能力無法獲得顯著的提高，從而造成小學生英語閱讀速度下降，英語閱讀水平不高。受到多種因素的影響，學生英語閱讀習慣不良，并不會按照文章內容劃分語言，有些小學生過于依賴英語字典，無法按照語境來猜測語義。

2.教學無法與實際應用結合

從現如今的小學英語閱讀教學來看，在實際應用方面較為薄弱，大部分小學英語教師一味地關注指導學生閱讀英語教材當中的內容，并未向學生們普及與實際應用有關的英語內容，如此一來，學生們就只能讀出教材當中的內容，卻無法深刻的理解其中的涵義，無法良好的掌握英語閱讀知識。

3.學生的英語閱讀范圍不廣

目前小學英語閱讀教學始終是將教材為主，閱讀課文基本上是來自于課本當中，教師并未給學生們推薦更多的課外閱讀內容，導致學生缺乏英語閱讀資源，學生英語閱讀范圍狹窄，進而對培養學生閱讀能力產生影響。

二、小學英語閱讀教學模式的改進對策

1.高度重視傳授閱讀技巧

小學英語閱讀教學過程中，教師一定要高度關注傳授給學生們閱讀技巧，學生只有掌握好閱讀技巧后，才能夠提高學習英語閱讀的自信心，并且可以降低學生們閱讀相同類型的英語文章時的難度，提高學生閱讀能力。在閱讀當中，教師要幫助學生們改正過分依賴英語字典的習慣，引導學生按照上下文語境來猜測陌生單詞的詞性，然后按照全文的語境來猜測單詞的詞義。與此同時，在文章閱讀之后，教師可以試著讓學生們按照文章的內容展開表演，按照表演的具體情況來掌握學生理解文章的情況，指導學生利用肢體語言來表演詞匯，這樣一來不但可以增強學生的探究能力，還能夠提高學生綜合應用英語的能力。

2.教學與實際的有效結合

針對小學英語閱讀教學內容來講，大部分知識點與實際生活緊密相關，不僅能夠讓學生更容易理解與掌握，還可以讓學生充分意識到教學與實際生活間的關系。可是，為了更好地提高學生的閱讀能力，開拓學生的閱讀眼界，單純停留在課本教學是遠遠不夠的，從而教師一定要引導學生將英語學習延伸到實際生活當中去。比如在教師講解小學英語《My family》這節課時，教師可以讓學生們利用英語將自己家中人口數量的情況介紹給同學們，還可以邀請學生到自己家中做客，之后采用英語的形式將自己的家人介紹給同學，從而實現英語閱讀教學與實際生活有效結合的目的，讓學生將自己所掌握的英語知識靈活應用到實際生活當中去。

3.注重引導學生課外閱讀

為了更好地提高小學生的英語閱讀能力，教師就一定要沖破課堂與課本的約束，利用多元化的方法來組織課外閱讀活動，在良好的激起學生閱讀積極性的基礎上，開拓學生眼界，豐富學生的積累。教師還要從小學生的實際英語閱讀情況出發，為學生們推薦充滿趣味性的課外讀物，從而良好的吸引學生，同時讓學生們在課外閱讀中學習與積累英語素材。比如教師可以為學生們推薦《SnowWhite》、《TheLionKing》等比較有趣的英語童話課外書。為了保證課外閱讀活動的有效性，教師可以采用小組合作的模式，讓小組內部學生之間進行互相監督，讓學生們能夠按時按質按量完成課外閱讀，與此同時要求學生在課外閱讀中，積極主動地對閱讀當中的問題進行溝通和交流，在互相溝通中幫助學生儲備豐富的英語知識，提高學生的閱讀能力。

4.小組合作學習模式運用

小組合作學習的課堂教學模式在小學英語閱讀課堂當中受到廣泛的歡迎，它對培養出學生的多方面能力起到重要的作用。比如互相合作交流、互相幫助、語言表達、自主思考等。教師將閱讀教學放到小組當中展開，獲得意想不到的效果，教師在設計教學方案時一定要多留心設計培養學生的合作意識，在課前給每一個學習小組布置一定的閱讀任務，讓學生們經過自身獨立自主思考后與成員展開討論，解決在閱讀當中碰到的難點問題。然后在把所碰到無法解決的問題提出來，以供大家一同思索，由教師進行解決，如此一來可以大大提高課堂教學效率，并且能夠增強學生的英語閱讀能力。

綜上所述，在小學閱讀教學模式當中存在著學生的英語閱讀基礎薄弱、教學無法與實際應用結合、學生的英語閱讀范圍不廣的問題，因此，小學英語教師要高度重視傳授給學生們閱讀技巧、保證閱讀教學與實際應用有效結合、注重引導學生課外閱讀、合理應用小組合作學習模式，從而良好的激起學生閱讀熱情，提高學生閱讀自信心，培養出學生良好的閱讀習慣，進而提高學生英語閱讀綜合水平。

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