放飛心靈，快樂學(xué)習(xí)

羅瑞貞

摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟時代的快速發(fā)展，社會對于教育的關(guān)注程度越來越高。小學(xué)作為學(xué)生思維成熟與完善的重要階段，科學(xué)合理教學(xué)模式在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用對于小學(xué)生綜合能力的提升以及教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的意義。因此，對于小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該積極探索新型教學(xué)模式有效提升教學(xué)效果。文章敘述合理教學(xué)方法對于語文教學(xué)的意義，從而提出有效的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 合理教學(xué)方法 意義分析 策略探析

目前，隨著教育改革工作的不斷深入進行，新課標(biāo)對于小學(xué)語文教學(xué)也逐漸提出了更高的要求，要求需要教師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢，核心自身教學(xué)理念，從而營造出輕松愉快的教學(xué)課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生時刻保持著學(xué)習(xí)的熱情與積極性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。[1]在小學(xué)語文課堂中合理教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅僅可以幫助學(xué)生消化與理解課本內(nèi)容，而且還有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂中新型就教學(xué)模式運用的意義

1.符合現(xiàn)代教學(xué)的需求

當(dāng)前，隨著社會的進步，對于人才需求量越來越大的同時也要求日益提高。因此，新課標(biāo)對小學(xué)語文課堂的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)隨之更加嚴(yán)格，語文教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體地位，使他們的綜合能力能夠全面發(fā)展。另外，語文教師還需要全面了解與把握課本的內(nèi)容設(shè)計，核心自己的教學(xué)觀念，為學(xué)生構(gòu)建一個能夠自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)以及合作開放學(xué)習(xí)的平臺。對于小學(xué)生來說，語文學(xué)習(xí)的過程也是一個提高自身核心素養(yǎng)的過程，一方面可以充分挖掘自己的學(xué)習(xí)潛力，另一方面還可以提高自己的交際和交流能力。由此可見，在語文課堂中運用合理教學(xué)模式，符合現(xiàn)代教學(xué)要求，也是未來語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。

2.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合

對于語文教學(xué)來說，其本質(zhì)上主要存在三個層面的特點：第一就是語文教學(xué)蘊藏著深厚的人文內(nèi)涵。語文教學(xué)內(nèi)容涉及非常廣泛，關(guān)系到政治經(jīng)濟、思想文化、道德觀、價值觀、藝術(shù)文化等等;第二就是語文教學(xué)的內(nèi)容來源于生活卻高于生活。小學(xué)語文教學(xué)的過程也是學(xué)生語言學(xué)習(xí)的過程，能夠提高他們的表達能力，對于日常生活十分重要;第三就是語文教學(xué)內(nèi)容蘊藏著身后的文化內(nèi)涵。[2]漢字是中華民族獨有的瑰寶，學(xué)生通過漢字的學(xué)習(xí)可以掌握許多詞句，借助這些詞句能夠更好地表達以及想法與情感。由此看來，在語文課堂中借助合理的教學(xué)模式，可以使學(xué)生更好地理解語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握日常生活技能。

3.符合未來社會發(fā)展的趨勢

小學(xué)生正處于人生成長的初級階段，他們的思想雖然還沒有發(fā)育完善，但是卻都是一個個獨立的個體，在學(xué)習(xí)方面有自主性。所以，對于小學(xué)語文教師來說，教學(xué)過程中要注重學(xué)生的主體性，扮演好一個引導(dǎo)者和鼓勵者的角色。只有這樣，才能讓學(xué)生具有獨立自主性，符合未來社會發(fā)展的需求。

二、有效提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的策略

1.通過小組學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師總是保持著與學(xué)生之間的距離感，讓他們產(chǎn)生畏懼的感覺。在教學(xué)過程中，往往要求同學(xué)們保持安靜，遵守各種條條框框。但是，這樣的教學(xué)方式顯然不利于學(xué)生思維的發(fā)散，不利于良好教學(xué)氛圍的構(gòu)建。另外，小學(xué)生的自控能力比較弱，良好的學(xué)習(xí)氛圍也是保障語文課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素。所以，對于小學(xué)語文教師來說，可以通過小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生之間多多交流，可以讓他們積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。而且還要保證每次交流的內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，符合學(xué)生的興趣愛好，只有這樣，才能充分發(fā)揮每一名學(xué)生的能動性，保證合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的順利開展。例如：語文教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《清平樂·村居》這一首古詩詞時，可以讓同學(xué)們先以小組為單位交流自己讀完這一首詞之后的感受以及對詞的理解，然后教師讓每一個小組派一名同學(xué)出來在全班總結(jié)討論的結(jié)果。這樣一來，同學(xué)們在討論的過程中會充分發(fā)散自己的思維專心研讀詞中的內(nèi)涵，使課堂氣氛保持持久的活躍。而在接下來的總結(jié)歸納過程中，學(xué)生通過自由表達自己的想法，既鍛煉了自己的語言組織和表達能力，而且也在很大程度上使得教學(xué)效率得到了提高。

2.引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計具有一定的側(cè)重點，比如精讀課文部分就是語文教師平常需要講解的重點所在，同時也是整個語文教學(xué)內(nèi)容的精華部分，需要學(xué)生和教師一起共同進行研讀與理解，從而提高語文核心素養(yǎng)。在語文課本的精讀課文部分，編書人員往往會找一些文化價值和思想程度都比較的課文，對學(xué)生具有良好的教育意義。所以，對于小學(xué)語文教師來說，在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)同學(xué)們進行探究學(xué)習(xí)，讓他們在自主探索的過程中理解課文，提高自主學(xué)習(xí)能力。這樣一來，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的情感感知能力，有有利于他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：教師在講解《威尼斯小艇》這一篇課文時，在備課的時候就需要設(shè)計好合理的教學(xué)方案，使合作交流學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)相互融合，充分發(fā)展教學(xué)模式的優(yōu)勢，使教學(xué)過程具有一定的次重點，對該課文的教學(xué)大致可以分為三個階段：首先，教師跟學(xué)生一起對文章有一個整體地把我，將整篇課文先讀一遍，大致了解作者的寫作思路和文章的組成，對其中蘊含的情感有所把握。接著，教師給一定的時間讓同學(xué)們進行自主探究學(xué)習(xí)?！锻崴剐⊥А愤@一篇文章的語言比較通俗易懂，寄托了作者的真情實感。另外，其中也營造了許多優(yōu)美的場景，文藝性非常突出。[3]所以，對于小學(xué)語文教師來說，該課文的教學(xué)重點就在于怎樣引導(dǎo)學(xué)生對文章層次進行良好的把握，從而和作者產(chǎn)生情感共鳴。接著，教師讓同學(xué)們進行小組合作探究，小組內(nèi)每一名成員都積極發(fā)言，表達自己的想法，這樣一來，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到有效提高。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)課堂中運用輕松快樂的教學(xué)模式對于教學(xué)效率的提高與教學(xué)質(zhì)量的保證有重要的意義，因此，教師應(yīng)該運用科學(xué)合理的方法將該模式與課堂進行良好的融合。

參考文獻

[1]曹昱.淺析如何提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（07）：130.

[2]王立娟.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，提升小學(xué)語文生態(tài)課堂的有效性[J].課程教育研究，2019（25）：37.

[3]邱方敏.淺議提升小學(xué)語文教學(xué)有效性的策略研究[A].教育理論研究（第八輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：4.