實施生活教學，豐富語文課堂

王彩云

摘 要：課堂教學要以學生為主體、回歸實際生活，利用生活豐富的教育資源，促進學生理論聯系實際，調動學生學習積極性，使學生“樂學”“會學”“好學”，逐漸提高語文學科素養。對此，教師要做好學生學習的引導者和輔助者，合理地將教學內容融入生活中，啟發學生的觀察與思考，促進學生基礎知識的積累，充分地發揮生活化教學的實際價值。

關鍵詞：小學語文 生活化教學 實施路徑

生活中蘊含著深刻的哲理與豐富的知識，很多資源都與語文知識有著密切聯系，因此，在小學語文教學中運用生活化教學，不僅能夠使語文教學更具有生活底蘊和趣味性，降低學生理解課文的難度，緩解學生的學習壓力;還能夠讓學生真實的體驗和感悟生活，發現生活真理，并學會運用生活經驗領悟課文的思想感情，幫助學生積累語文信息和文學常識，豐富學生的語文知識儲備，使學生意識到學習語文的實用價值，形成雙向互動式的學習，從而提高學生的語文核心素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

一、在小學語文教學中組織學生觀察生活

小學生由于年齡較小，生活閱歷不足，在面對傳統課堂理論化和文字化的講解時，很容易思維受限，不能真正的掌握文章內容。因此，老師要有意識地引導學生養成留心觀察生活的習慣，啟迪學生從生活事例中總結感受，發現更多的新知，有效拓寬學生的語文視野，增強學生的觀察能力。例如《山雨》這一課，作者以獨特的感受和神奇的想象，讓學生們感受到了山雨所帶來的音韻美和色彩美，同時體會到了語言表達的魅力。教師教學這課時，可以組織學生到教室外觀察生活中的雨，同學們發現和山雨不同的是，生活中下雨前會大風忽起，電閃雷鳴，像是提醒我們大雨馬上就要來啦;下雨時雨點從點點滴滴到密密麻麻，讓我們無處躲閃;而下雨后微風拂面，清爽的氣息撲面而來。從身臨其境的觀察中，讓學生深刻體會到作者對山雨、對大自然的喜愛之情，并學會通過豐富的想象和優美的語言來表達自己的真情實感。[1]

二、在小學語文教學中引導學生結合生活

為了提高生活化教學在小學語文教學中的應用價值，教師要將語文教學結合生活實際，讓學生感受到生活常態，體會到知識來源于生活，從而提升學生對語文知識的親切感，真正掌握語文知識的核心內容。例如，在講解《奇妙的克隆》這篇文章時，教師要善于結合生活素材，課前讓學生準備一些樹葉，在課堂上提問學生：世上有兩片完全相同的葉子嗎？然后讓學生拿出這些樹葉找一找，最后學生們都沒有找到，由此引出：今天的科學就能打破這一定理，那就是克隆技術，那大家知道第一個被克隆出來的是什么嗎？緊接著教師拿出一張山羊的照片，學生們覺得不可思議，迫不及待地想要了解奇妙的克隆。教師通過將教學內容結合生活，能夠激發學生的學習熱情，提高學生的自主學習能力，培養學生勇于創新的科學精神，幫助學生樹立正確的科學觀，有效提升教學效果。[2]

三、在小學語文教學中啟發學生思考生活

心理學研究表明，當學習內容接近學生熟悉的生活背景時，學生更容易掌握知識。所以，當學生具備了一定的知識基礎和自主思考意識后，教師要運用生活化的教學方法，啟發學生思考各種生活經歷和人生道理，幫助學生樹立正確的價值觀念。例如《凡卡》這篇課文，主要講述的是凡卡寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離非人的生活，反映了他極度痛苦的心情和當時社會制度的黑暗。借此，教師可以讓學生們講述一下自己的日常生活，包括：每天做的事情，吃的食物和睡的臥室，繼而和凡卡的生活形成了鮮明的對比，那我們應該思考些什么呢？同學們說：我們的生活太幸福了，以后要珍惜生活，努力學習，發奮圖強，做一個對社會有用的人。借助課文內容，能夠啟發學生獲得新的認知和道理，養成正確的情感態度和學習觀念。

四、在小學語文教學中鼓勵學生深入生活

豐富多彩的生活實踐活動，能夠幫助學生對課內知識進行鞏固、拓展和延伸，提高學生的應用能力和創新思維。在小學語文教學過程中，教師要鼓勵學生深入生活、進行探索，使學生在實踐中驗證所學的語文知識。例如在進行《火燒云》這篇文章的教學后，老師可以組織學生課余時間觀看火燒云，切身感受作者眼中火燒云顏色、形狀和速度的變化，和作者贊美自然景象的心境，從而化抽象的課文為直觀的景物，拉近語文與學生的距離，讓學生在具體的生活場景中體會作者營造的氛圍，學會欣賞和發現生活中變化萬千的景象，獲取更多的自然知識。同時通過這次生活實踐，激發了學生觀察生活和大自然的興趣，提高了學生的感知能力、想象能力和審美能力。[3]

由此可見，生活化教學是一種貼近生活實際的教學模式，讓小學語文教學回歸生活，能夠增加教學的趣味性，活躍課堂氛圍，滿足學生的認知心理與學習需要，增強學生的感知與體驗，提升學生的自主學習能力和語文實踐能力，培養學生良好的思維品質和學科素養，讓學生明白語文學習的重要性。

參考文獻

[1]孔陽華，黃會媛.插上想象的翅膀，點燃思維的火種——生活化教學在小學語文教學中的應用[J].文教資料，2018（18）：56-57.

[2]張進軍.生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用[J].文理導航（下旬），2017（06）：61.

[3]季園.生活化教學法在小學語文高年級教學中的應用[J].作文成功之路旬刊，2016（9）：31-31.