如何在初中音樂教學中實現對民族音樂文化的傳承

傅琛潔 姚麗麗

摘 要：面對素質教育的大背景，我國初中教學過程中已經逐漸提升了對音樂課程的重視程度，以便在發展學生文化素養的同時提升學生的審美能力。而且，在初中音樂教學中，還能實現對民族音樂文化的傳承，將我國優秀的傳統文化發揚光大。本文就在初中音樂教學中實現對民族音樂文化傳承的策略進行了分析。

關鍵詞：初中音樂 課堂教學 民族音樂傳承

引言

音樂作為一門藝術性的科目，是初中階段基礎教育的重要組成部分。通過音樂教學，可以激發學生的思維能力、陶冶學生的情操、提升初中生的人文素養，對于初中生實現自身的全面發展有著非常積極的意義。在現代教育中，為了深入貫徹“以人為本”的教學理念，各位初中音樂教師在進行教學的過程中，要積極的引導學生學習音樂知識，提升學生的審美能力，在借助音樂藝術教育的過程中培養學生的價值觀以及正確的藝術認知。同時，在音樂教學中，教師還應該注重對民族音樂文化的引入，引導學生積極的承擔起傳承傳統藝術文化的責任，將我國各民族優秀的傳統文化發揚光大。

一、初中音樂教學在民族音樂傳承方面存在的問題

初中音樂作為一門基礎性的藝術科目，它教育的主要目的就是用自身的感染力影響初中生，讓這一正處于青春發育關鍵時期的群體能夠提升自身的審美意識，對于事物有更明確的認知能力，陶冶學生的情操，提升學生的個人修養。再加上我國在民族音樂方面具有很濃厚的歷史文化結晶，這些都需要后人的傳承和發揚，所以，在初中音樂教學過程中引入民族音樂的傳承教學，對于我國傳統文化的傳承有著很大的推進作用。但是，就現階段來看，初中音樂教學在民族音樂傳承的方面依舊存在或多或少的問題，需要各位教師對其進行改進。

因為我國的民族數比較多，而且各個民族因為自身地域特點、文化習俗、歷史背景的不同，形成了民族音樂文化也不同。不同民族的音樂文化有自己獨特的背景、習俗、韻律和特點，并不是其他各民族可以替代的。但是，因為我國初中階段的音樂科目并不是必考科目，在應試教育的影響下，有一部分初中音樂教師對于音樂教學的認識不夠深刻，在教學中沒有對民族音樂文化的傳承提起重視。

同時，初中生處于青春發育的關鍵時期，對于新事物的好奇心強，不愿意受到過多的約束。他們大都喜歡流行音樂，愿意跟隨社會發展的潮流學習音樂知識，認為民族傳統音樂文化已經落后了，不適合自己學習。在這種心理之下，學生對于民族音樂文化的學習和傳承興趣會降低，不愿意在音樂課堂上配合老師的教學工作，導致初中音樂教學中傳承民族音樂文化的工作效率得不到有效提升。

二、如何在初中音樂教學中傳承民族音樂文化

1.深入挖掘教材內容，創新豐富教學活動

在初中音樂課堂教學中，要想提升對民族音樂文化的是傳承效率，教師就必須加強對民族音樂的教學。初中音樂教師應該將教材內容與民族音樂結合起來，與學生一起，共同擔負起傳承民族音樂文化的使命。要在課堂教學過程中多貫穿民族音樂作品和知識，以創新的理念對待初中音樂教學工作，要保證初中音樂教學內容貼合初中生心理發育的特點。教師要先引導學生正確認識民族音樂，然后再借助相關的民族音樂作品激發起初中學生對民族音樂的學習和傳承興趣。[1]在課堂上，教師可以就具體的民族音樂作品和事例對學生進行分析，弘揚我國優秀的民族音樂文化，提升學生的審美能力。

如在《臺灣風情話》音樂課堂教學過程中，音樂教師可以引入《杵歌》這一首歌曲，幫助學生體會民族音樂文化，學習民族歌曲。首先，教師可以先就本首歌曲的背景對學生進行說明，然后再為學生講述高山族的文化習俗，讓學生體會當地的風土人情以及音樂風格，最后再讓學生通過聆聽歌曲體會歌曲中大氣磅礴、色彩煥發的情感，對民族音樂藝術進行傳承。

2.課外資料拓展延伸，歷史故事提升興趣

在課堂教學過程中，教師要為學生進行課外民族音樂文化資料的拓展延伸，通過對民族音樂文化的剖析以及背后的歷史故事的重現，提升初中生的民族音樂文化學習興趣，讓學生在趣味性的環境下對民族音樂文化展開傳承。如教師可以引入《老鼠娶親》的民族音樂案例，在音樂節中對學生進行播放，然后通過“老鼠娶親”中正月初三晚上老鼠吱吱叫的表現，引出民間生活中人們通過炒芝麻糖、為老鼠成親準備喜糖以祈求吉祥的故事。這個過程中，學生通過繪聲繪色的故事敘述，了解了民族音樂歌曲背后所蘊含的歷史故事，提升了學生對民族音樂文化的興趣，從而保證民族音樂文化能夠得到傳承。

3.通過校園廣播宣傳民族音樂，民族音樂與現代音樂相結合

在每所學校內，都會設置校園廣播，在課件或者放學的時候播放一些正能量的內容。對此，學校可以充分地利用這一渠道，挑選經典的民族音樂文化，將其和現代音樂結合起來進行播放。處于這樣一種環境下，不僅學生對現代流行音樂的追求得到了滿足，同時也在其中體會到了民族音樂文化之美，逐漸提升對民族音樂文化的重視。

如在進行湖南地區民族音樂文化教學和傳承的時候，初中音樂教師可以引入周杰倫和宋祖英的《辣妹子》，在校園廣播上進行播放。通過歌曲中流行的旋律和曲調激發學生的熱情，提起學生的好奇心。然后再結合對歌曲中民族文化的剖析，將他們引入到更深一層次，對民族音樂文化的內涵進行體會。將民族音樂文化和現代音樂結合起來，即避免了學生因為民族音樂文化枯燥而抵制學習的現象，同時還能讓學生在自身喜愛的環境下進行學習，寓教于樂，高效的展開民族音樂文化傳承工作。

結語

總之，在現代教育下的初中音樂教學中，各位音樂教師不僅要注重對教材內容的講解，同時還應該聯系實際，通過對我國各種民族音樂的分析，鼓勵學生對民族音樂進行傳承。這樣不僅可以豐富教學內容，還能拓寬初中音樂教學的渠道，讓學生深刻感受各民族優秀的音樂藝術文化，提升民族榮譽感。

參考文獻

[1]葉永琳.民族音樂在初中音樂教育中的作用[J].亞太教育，2016（28）：169.