新課程理念下的高中英語詞匯教學

毛敏敏

摘 要：隨著我國改革開放的深入推進，英語學習成為了我國義務教育教學階段重要的組成部分。在全球化的今天，走向國際是每個國家的發展趨勢。因此，英語作為全球化深入交流的重要語言工具，對于促進各國走向國際化具有不可或缺的巨大作用。筆者將結合自身的教學經驗，淺談新課程理念下的高中英語詞匯教學，以期提高教學效率。

關鍵詞：英語詞匯 教學理念 高中英語 詞匯教學

與初中階段的英語學習相比，高中階段的英語學習呈現出了難度更高、內容更加豐富的特點，這在一定程度上增加了學生的學習難度，需要教師積極引導學生形成自主學習的良好習慣。與此同時，高中階段的英語學習不僅僅要求學生掌握基礎的語法知識與閱讀技巧，還要求學生掌握并且熟練運用大綱詞匯。因此，本文將從新理念的角度探尋高中英語詞匯教學的新方法。

一、新課程教育標準改革的高中英語詞匯教學要求

1.要求教師應當英語詞匯教學質量與數量之間的均衡

不可否認的是，在實際的高中英語詞匯教學中，部分教師更加側重于詞匯數量的追求，而忽略了其質量的保障，從而容易導致學生在英語詞匯教學中走馬觀花，僅僅擁有短暫性的瞬時記憶，而無法深入理解詞匯的含義與用法。因此，許多的學生常常會在考試時出現對單詞釋義辨析不清的情況。[1]為了有效避免此情況的發生，新課程教育標準改革要求教師注重英語詞匯教學質量與數量之間的平衡，從而達到教學的理想狀態。

2.要求教師注重詞匯的學習運用

由上文的論述可知，部分教師在實際的高中英語教學匯中盲目追求數量，忽略了質量，積極引導學生扎實掌握詞匯并能對其進行熟練地運用也是其質量的要求之一。[2]隨著新一輪新課程教育改革標準的深入與推進，高中英語教師應當在進行高中英語詞匯教學時注重引導學生學習并運用詞匯。

3.要求教師循循善誘，培養學生良好的學習習慣

新課程教育理念要求教師積極轉變觀念，不僅要承擔起教書的責任，還要做好育人的工作。因此，高中英語教師應當在進行詞匯教學時注重學生的誘導教學，以積極耐心的態度培養學生的自主意識，幫助學生形成良好的學習習慣。

4.要求教師積極引導學生運用科學的方式記憶單詞

記憶單詞并非是單純的背誦與重復，新課程教育標準改革要求教師通過不斷的學習與實踐掌握科學的記憶方法，并在英語詞匯教學中向學生進行展示，積極引導學生運用科學的方法記憶單詞，提高效率。

二、如何在新課程理念下有效進行高中英語詞匯教學

1.教師應當引導學生學會科學的英語詞匯記憶方法

常言道： “工欲善其事，必先利其器。”學會運用科學的英語詞匯記憶方法往往可以達到事半功倍的結果。因此，為了有效達到高中英語詞匯教學效率提升的目的，教師應當積極引導學生學會科學的英語詞匯記憶方法。筆者認為，在高中英語詞匯教學中，主要可以應用以下三種科學的記憶方法：

（1）發音記憶法

一般情況下，學生與教師都可以通過英語單詞發音的學習總結其拼寫規律，從而根據此規律進行高效的英語單詞記憶。因此，教師可以引導英語口語基礎較好的同學采用此記憶方法，從而實現單詞發音與單詞寫作記憶的結合，進一步提升學生的綜合素養。[3]例如，在類似的語文拼音教學中，“放棄”一詞由“fang qi”兩個音節組成，而英語中的“放棄”——abandon由“a ban don”三個細分的發音組成，教師可以引導學生根據此類推分析掌握其規律。

（2）閱讀記憶法

不可否認的是，單純的單詞記憶容易使人疲乏、信心喪失，并且缺少效率。詞匯是語言的基本單位，教師可以引導學生將詞匯記憶與文章閱讀結合，在閱讀中記憶單詞。例如，在學習blush這一單詞時，教師可以引用文章中“She blushed as red as a rose.”一例句進行闡釋，讓學生深刻理解這一單詞的含義——臉紅。

（3）情境記憶法

情境記憶法要求教師積極運用圖片誘導學生產生詞義聯想，從而不斷鞏固加深單詞的記憶。同時，百詞斬app里面具有豐富的詞匯圖片，因此，教師不僅可以根據教學內容合理安排相應的圖片展示教學活動，還可以引導學生使用百詞斬app進行單詞記憶。

2.教師應當注重教學方法靈活性的提升、培養學生的自主意識

在新課程教育理念的倡導下，教師應當革新課堂，積極轉變傳統單一的課堂教學模式，靈活運用多媒體、英語短視頻、英語動畫與電影進行輔助教學，吸引學生的注意力，有效激發學生的學習興趣，從而培養學生的自主學習意識，激勵學生不斷探索知識、發現問題并解決問題。[4]例如，筆者在進行譯林版unit5section1課文教學時，鼓勵學生自主選擇角色扮演，在課堂上運用制作的小道具進行課文對話表演，從而有效提升學生在英語詞匯學習方面的創造性與主動性。

結語

綜上所述，詞匯教學作為高中英語教學的重要內容之一，對于促進學生英語素養的提升具有不可或缺的作用。因此，為了有效提升高中英語詞匯教學的效率，教師應當積極引導學生學習、掌握并熟練運用科學的詞匯記憶方法，綜合考慮自身的英語基礎尋找適合自身的學習方法。與此同時，教師還應當積極革新課堂，提升教學方法運用的靈活性，循循善誘，培養學生的自主學習意識，幫助學生養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1]李玉玲.高中英語詞匯教學的問題分析與對策研究[J].科學咨詢（教育科研），2019（09）：176.

[2]馮丹丹.新課改下高中英語詞匯有效教學方法探究[J].中國校外教育，2019（23）：74-75.

[3]王開山.合作學習在翻轉式高中英語詞匯教學中的應用探究[J].學周刊，2019（25）：36.

[4]韓貴林.基于核心素養的高中英語詞匯教學策略研究[J].學周刊，2019（23）：32.