高中物理教學中培養學生抽象思維能力的策略探究

汪振喜

摘 要：在教育改革的影響下，理順傳統教學理念受到的灌輸沖擊，因而在授課過程中主要培養學生以抽象思維能力為主。現代教育培養學生的科學素質是學校教育的重要任務之一，許多物理問題是通過數學方法、數學思想和物理定律巧妙結合而得以解決的。

關鍵詞：關鍵詞 高中 物理教學 抽象思維 應用

一、高中物理教學、學習障礙現狀

理解問題和解決問題的前提是要具有良好的抽象思維分析能力和概括總結能力、抽象思維能力運算在物理教學中的滲透，良好的抽象分析與概括總結能力是學習物理理論的能力基礎。發現它不僅能幫助學生降低物理學習的難度，而且能消除物理學習的障礙，抽象思維最顯著的特征就是抽象分析能力和概括總結能力的統一，可以進一步提高學生使用抽象思維能力計算和處理物理問題的能力，形成一個特定的、具有針對性的事物概念和理論分析思維與概括總結思維的重要性。

二、分解高中物理教學中抽象思維能力的應用

1.建立科學的物理教學抽象框架

使用正確方法培養學生的抽象思維能力教學方法得當。

第一，在學習物理知識前教師要先讓學生形成“三步走”的學習習慣，才能在培養學生抽象思維能力的過程中取得事半功倍的效果。即尋找問題→分析問題→解決問題。在物理教育過程中教師要注重理論知識歸納總結、問題探究以及理論知識推理等，高中物理教學涉及物理實驗、單位關系、理論概念以及物理規律等要素，從這幾個方面著手培養學生抽象思維能力會有著巨大收益。

第二，創建一個科學的理論知識體系，引導學生的思考方向以及思考深度，從理論知識的內在聯系來看，讓學生充分在恰當運用理論知識的前提下發散思維，科學的理論知識體系有助于掌握宏觀層面的知識聯系以及微觀層面的轉化關系，尋找問題的解決辦法以及事物的內在本質，在理論知識運用上，學生可以輕松調動理論知識解決物理問題，選擇合適的教學方法，有助于學生快速形成抽象思維做好上述兩步內容，讓學生建立科學的抽象框架對今后的物理理論學習有著巨大的益處。

第三，準確分析原因靈活掌握物理規律對于物理現象之間因果關系的掌握情況，主要是學生形成抽象思維的重要過程，也是教學過程中最常用的引導方式，才能準確把握物理現象的內在規律，常把物理問題的特殊性與因果關系結合在一起，讓學生分析物理現象的因果關系，有助于其靈活掌握物理規律，發現物理事物的內在本質，進而逐步提高抽象思維能力。[1]在教學完該章節內容后，教師可以要求學生將與能量守恒有關的知識與該章節知識進行總結概括，尋找它們的共同特性，從而建立科學的抽象框架思維能力過程。

2.抽象思維能力在高中物理中的應用

在物理學中，對于速度與功的因果關系分析，可抽象思維能力的概念是具有大小和方向的物理量稱為適當的量，以讓學生更好地理解二者之間的關系，如力、速度、加速度、脈沖電場、磁感應等，并掌握其內在規律。而長度、質量、溫度、時間和能量等物理量僅具有大小而無方向。在一個物理現象中，可以轉化為數學抽象思維能力問題來求解，因果關系對應是準確分析事物原因的前提。如何運用數學抽象思維能力法分析和解決質量問題，這是一個值得深入探討的物理問題。第一種是幾何表示注意力由箭頭線段表示，起始點由第一中點表示，第二種符號由小寫字母表示相互作用力是相反方向的矢量，第三種是坐標表示以X軸、Y軸方向相同的兩個單位矢量為基點，在平面上建立直角坐標系，從而滿足平面上的任意矢量方向。

3.點評抽象思維能力的算法

而且在物理學上也有一些常用的結論，如由矢量和的頭尾相連的閉圖為零，應注意合理使用方向可以通過力分類來判斷，但是利用乘法矢量可以清楚地知道知識的方向。平面抽象思維能力的基本定理給出了一個基礎，表示r的方法同時具有一對實數，并建立了一對一的對應關系，矢量在物理學中的安培力和勞倫磁力是矢量積，從抽象思維能力集的角度來看，兩個抽象思維能力不對稱彼此不平行。

4.矢量模式在物理課堂教學中的應用

將物理學中的抽象思維能力看作數學中的抽象思維能力，從數學的角度反映物理問題，得到物理問題的數學關系，建立相互數據模型從數學的角度，得到物理問題的解矢量問題研究方法。[2]這一基本步驟可以用來解決物理問題，矢量必要時建立直角坐標系，然后通過求解三角形或四次運算求出相關量的值。使用從連接在項鏈末端的同意點或項鏈中找到的基本抽象思維能力，盡可能地將抽象思維能力轉換為平行四邊形或三角形。矢量加法和減法運算被用來促進運輸，計算求解即充分利用工程等效矢量的逆矢量和線段比例，充分利用中線三角形中相似三角形邊形成比例相等的平行平面，幾何性質將位置矢量轉化為已知矢量。

三、抽象思維能力滲透法在教學過程中的點積法

第一，雖然在數學學習中有圖形幫助學生理解，但是對于學生來說沒有實際問題很難理解抽象思維能力，所以必須賦予抽象思維能力以它的實際意義實現更為有效。以良好的抽象思維能力為基礎，抽象思維能力是思維邏輯能力的核心，對一個事物進行抽象理解能夠更好地把握事物本質，進而形成對該類事物的思維邏輯觀念。第二，在高中物理教學中，大多數理論知識是晦澀、難以理解的。此時，良好的抽象思維能力將有助于學生理論知識的掌握。平面抽象思維能力的線性運算抽象思維能力的坐標數、抽象思維能力集等進行綜述。矢量運算位移力合成和正交力合成等教學可以更好地促進學生對物理學中矢量運算的理解和掌握，不僅要從物理問題的實際出發，而且要站在數學

結語

在高中物理教學中滲透抽象思維能力培養學生注重數學思想方法的滲透運算能力，提高學生運用矢量分析和處理物理問題的能力合成教學中，不僅滲透了在物理教學中的學習作用，還引導了學生有效地將數學知識和方法轉化為物理，從而更好地達到培養學生“科學素質”的目的，抽象思維能力學習的重要性在于理解數學與物理的關系，提高學生綜合運用科學的能力。

參考文獻

[1]葉成貴.高中物理教學中如何培養學生的抽象思維[J].西部素質教育，2018（8）.

[2]周朝敏.新課程理念下高中物理抽象思維能力培養研究[D].東北師范大學，2010.